湯玉華

【摘 要】政治教學中引入問題驅(qū)動教學模式，將學習主動權(quán)交給學生，活躍了課堂氛圍，提高了教學深度，對有效完成教學目標具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高中政治；問題驅(qū)動；教學模式

在高中政治教學工作中，問題驅(qū)動是行之有效的教學模式，為政治教學注入了生機與活力，成為了高中政治教改中一道亮麗的風景。

一、高中政治問題驅(qū)動教學法提出背景

問題驅(qū)動教學法的提出，是針對長期以來以教師灌輸為主的教學模式的一次改進，基于三個方面的弊端而提出：一是學生課堂思維遲滯。在過去灌輸教學模式中，學生的思維不夠活躍，思維的深度廣度不足，滿足于被動接受教師的講解。二是合作學習意識不強。沒有能夠在課堂上與其他同學進行深入的互動交流，沒有能夠自主的開展思考研究，導致教學氛圍沉悶，學生思維能力、探究能力沒有得到有效培養(yǎng)。三是問題研究不夠深刻。滿足于表象的分析，沒有進行深入的思維，問題的答案主要靠教師的講解獲得，對政治學習內(nèi)容缺乏深入的分析理解。

二、高中政治問題驅(qū)動教學法運用原則

針對當前高中政治教學中存在的一些弊端，將問題驅(qū)動教學法引入其中，能夠有效破解當前教學困境，運用過程中要注意四個方面。

一是全面貫徹教學目標要求。問題驅(qū)動的核心是設置問題和運用問題，以此為線索推動教學工作開展、實現(xiàn)教育教學目標。因此，在問題的設置、運用上要全面貫徹政治教學的目標要求，讓教學的三維目標全面滲透于所設置的問題之中。

二是有效凸顯教學重點難點。問題驅(qū)動教學法的關(guān)鍵在于通過明確的引導，讓學生進行思維探究，突破重點難點。在問題的設置上要將重難點提煉凸顯出來，在驅(qū)動過程中促進學習目標的達成。

三是注重搭建合作學習載體。問題驅(qū)動教學法要能夠匯聚學生集體智慧，較為恰當?shù)姆绞绞窃O立人數(shù)適中的合作學習小組，讓學生在小組里面進行學習交流，從而提高目標達成度。

四是強化學生思維指導引領(lǐng)。對于高中政治教學而言，采取問題驅(qū)動法一定要注重對學生的思維點撥啟發(fā)，引導學生按照自己的思路去思考探索，積極開動腦筋尋求問題的解決。

三、高中政治問題驅(qū)動教學法實施要點

將問題驅(qū)動教學法引入政治課堂，是對傳統(tǒng)教學模式的改革與創(chuàng)新，較好的體現(xiàn)對教學活動的優(yōu)化，具體實施過程中要把握以下四個方面。

1.深入分析政治教材，準確把握重點要點。運用問題驅(qū)動教學法開展政治教學工作，一定要強化對教材的分析研究。教師首先要吃透教材，對教材全冊內(nèi)容、每單元內(nèi)容、每一課內(nèi)容，乃至每一課時的內(nèi)容進行通盤分析考慮，對其中的重點要點能夠提煉出來形成重點知識框架，這樣才能夠保證教學活動中重點不遺漏、不偏向。其次，在準確分析政治教材的基礎上進行教學方案的設計，將重點難點蘊含到相關(guān)問題、教學環(huán)節(jié)之中。

2.精準設置問題任務，引導分組談論探究。問題驅(qū)動教學法實施過程中，問題的設置與運用是核心與關(guān)鍵。教師要在認真分析教材的基礎上，把握重點要點和難點，對照教材內(nèi)容設置相對應的任務板塊，以一組問題構(gòu)成一個具體的學習任務，要求學生進行分析研究，從而使政治教學成為學生活躍思維、訓練能力的重要陣地。在《影響價格的因素》教學中，筆者要求學生事先對教材內(nèi)容進行了認真分析，然后設置了一組思考題，要求學生分析影響價格的因素有哪些，分別進行舉例論證，思考為何有些物品價格雖然受市場影響，但是下跌到一定幅度之后不再下跌。通過這樣的問題組成的任務板塊引導學生進行分析研究，分小組開展討論，學習的氛圍非常熱烈。學生通過教材內(nèi)容的分析，以及生活中一些案例研究，得出市場供求關(guān)系影響價格，從蒜你狠、糖太宗、豆你玩等形象的網(wǎng)絡用語中，總結(jié)出市場供求關(guān)系對價格的影響。同時，大家對小汽車市場供大于求，但價格并沒有跌倒幾千元這一問題進行了分析。大家經(jīng)過熱烈討論，得出價值也是影響價格的重要因素，讓學生從商品價值和市場供求關(guān)系兩個方面對價格的波動進行分析研究，思維得到了拓展，對要點掌握得也更加牢固。

3.分組交流學習成果，匯聚智慧解決問題。在學生完成了問題任務的小組學習之后，實現(xiàn)了初步學習成果，但是并不一定非常完善或者準確。此時，任務驅(qū)動應當上升到更高的層面——班級層面，要求每一個小組對照任務板塊講述學習的成果，小組之間可以進行討論交流甚至辯論，以達到明辨是非、加深理解的效果。學生針對市場供求關(guān)系這一熱點進行了熱烈的討論，重點針對市場供求關(guān)系中的炒作因素進行分析，究竟屬于正常的市場供求關(guān)系，還是屬于投機式非正常狀態(tài)的市場供求關(guān)系。對于這一熱點和難點，學生進行了討論，有學生認為屬于正常市場價格的范疇，有些認為屬于哄抬囤積性質(zhì)。對此，筆者鼓勵學生在交流的過程中進行討論辨析，對如何鑒定惡意炒作和正常的市場供求關(guān)系變化進行了界定，使學生在學習理解過程中把握更加精準，提高了他們明辨是非的能力。

4.梳理學習經(jīng)驗成果，提高學生綜合能力。在高中政治問題驅(qū)動教學模式中，將教學目標和重點難點設置成問題組，作為問題板塊進行交辦。學生進行小組交流、合作探究，最后成果展示。教師要注重引導學生對學習成果進行固化，一方面集中大家的智慧對匯報成果進行完善補充和糾正，使大家對問題有更深層次的認識，另一方面也要對學生在任務問題驅(qū)動模式中總結(jié)出來的好經(jīng)驗、好方法進行提煉，積累下來作為政治學習的一項重要成果。

綜上所述，問題驅(qū)動教學模式在高中政治教學中具有積極的推動意義，教師應當深入研究并進行合理的運用，為政治教學成效提升創(chuàng)造良好條件。

【參考文獻】

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