曹蘭

【摘要】陶行知先生作為我國偉大的教育家，在平生所開展的教育活動當中，提出了其獨有的教學理念，注重學習和實踐的結(jié)合，關注學習和生活的結(jié)合，陶行知先生的教學理論作為教育理論的精華在當今社會仍然發(fā)揮著重要的作用。今天我們就來探討分析如何在小學英語的教學過程當中踐行陶行知教學理論。

【關鍵詞】陶行知 教學理論 小學英語

陶行知教學理論一經(jīng)提出就具有極強的教育意義，陶行知先生的教學理論伴隨著時光的變遷已經(jīng)逐漸成為我國教育事業(yè)當中的重要內(nèi)容，陶行知先生所提出的注重應用，注重實際的教學理論對中國的小學英語教學具有極高的教育意義。陶行知先生作為我國教育界的一位先驅(qū)，在今天我們就從小學英語教學的實踐出發(fā)，探討和分析如何在小學英語教學中貫徹和落實陶行知教學理論，并且為小學英語教學的發(fā)展提供相應的建議。

一、小學生的教育內(nèi)容生活化

陶行知教學理論當中所提出的教育即生活，這一點的本質(zhì)上是在于論述教育與生活的一致性，主張在小學英語教學當中，學校的教育不僅要和社會當中的教育進行結(jié)合，學校的教育還要和學生的生活進行結(jié)合，除此之外，學校都開展教育的過程當中就應當體現(xiàn)生活，教育應當與小學生的生活息息相關，更加強調(diào)教育來源于生活，同時還要回歸于生活。眾所周知，在小學英語教學當中，小學生因為年齡的問題，心智發(fā)展不是很健全，能力和知識都是非常有限的。這個時候作為小學教師就應當把小學英語教學進行生活化處理，從而做到教育來源于生活，回歸與生活。

舉例而言，在人教版的英語教材當中有很多單詞是關于動物的，但是對于廣大小學生而言，動物的單詞又長又不常用，所以記憶起來就非常的困難，這個時候老師就可以通過在課堂當舉辦你比劃我猜的游戲來實現(xiàn)小學生教育內(nèi)容的生活化，首先向表演的同學展示一個英語單詞，如panda（熊

貓），這個時候，學生就可以進行表演，表演panda的形態(tài)或者把panda動作展示出來給同學們看，當同學們看到表演之后進行猜測，猜出來之后就可以到黑板上寫出來panda這個單詞，之后可以繼續(xù)進行例如tiger monkey dog elephant等其他動物的表演，通過這樣將動物單詞生活化，學生對于這些本來非常陌生的動物單詞就有了非常深刻的印象，同時也在課堂當中收獲了一定的樂趣，激發(fā)了學習英語的興趣。

二、創(chuàng)設生活化的教育環(huán)境

小學教師通過在教育當中創(chuàng)設生活化的教育環(huán)境，從而使小學生在社會生活中得到教育。正如同陶行知先生所說的那樣，學校生活只是社會生活的一部分，學校的生活應當與社會生活息息相關，所以說，社會即學校是生活即教育的延伸，作為小學教師一定要深刻認識到這一點，同時也要做到在生活中對小學生進行教育，作為小學教師，一定要改變傳統(tǒng)的在教室當中上課的教育方式，而是鼓勵學生走到大自然當中，走到社會當中進行學習，同時也要注意引導他們觀察生活，通過觀察生活更加深刻的理解社會，同時也提高自己對于環(huán)境的一個探索精神。

舉例而言，在學習英語的時候，有很多學生背不下來單詞，這個時候老師就可以使用道具來進行情景的設計，比如在學習“basketball”這個單詞的時候，一般老師會告訴學生這個單詞構(gòu)成是由basket+ball兩個單詞構(gòu)成的，是籃球的意思，但是對于學生而言還是非常的難記這個時候老師就可以拿出一個籃球，或者拿出一張關于籃球的圖片，上面寫著basketball，這樣學生就可以非常直觀的感受到籃球，對于basketball這個長單詞的記憶也就更加生動形象了，通過這樣創(chuàng)設生活化的教育環(huán)境，就可以活躍課堂氣氛，為英語課堂的教學增添色彩，幫助開展小學英語教學。

三、應用“做中學”的教育方法

陶行知教學理論的最后一條是教學做合一，簡而言之，教學活動絕對不是僅僅的教會孩子們做什么就可以的，而是應當努力做到教學，學習和實踐的統(tǒng)一，從理論層面上來講，教學做合一是陶行知先生開展教育活動的方法論，所以說在開展小學英語教學的過程當中，教師應當改變傳統(tǒng)的以自身教學為主導的教學模式，而是應當更加注重小學生在學習過程當中的體驗，更加注重通過小學生自身參與到教學的過程當中所獲得的經(jīng)驗，鼓勵讓小學生通過自身的努力去自行認知，從而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

舉例而言，有一個句型叫做“would you like to do sth”意為你喜歡做什么，這個時候老師傳統(tǒng)的教學方法就是讓學生造句，來幫助學生理解，但是伴隨著情境設計方法的使用，老師可以讓學生一邊學習，一邊實踐，通過讓學生進行表演的方式來幫助學習。學生可以隨意想象自己所處的位置，然后進行對話，在對話的過程當中應用would you like to do sth這個句型，比如說學生可以假設自己在飯店，一個學生就可以提問說would you like to drink a cup of water？然后另外一個學生就可以根據(jù)自己的想法來回答Id like to或是Im afraid not，通過這樣表演的形式，創(chuàng)設出來英語學習的場景，進而提高學生學習英語的積極性，從而提高學生的英語成績。

陶行知先生所提出的教學理論，其內(nèi)涵是非常豐富的。作為新時代的小學教師，應當努力從其中汲取營養(yǎng)，多向陶行知先生和廣大教育前輩學習，在小學英語教學的實踐過程當中，也應當積極探索適合現(xiàn)代小學英語教學的方式和方法，從而推動，不斷向前發(fā)展，也不斷促進孩子們健康成長。相信在陶行知先生教育思想的指導下，我們的教育工作一定會邁上一個更高的平臺，我們的教育事業(yè)一定會有新的收獲。

參考文獻：

[1]李雪麗.對提高小學英語教育有效性的研究[J].學周刊，2012， （35）：105.endprint