【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依托互聯(lián)網(wǎng)應運而生的微課，在教育教學中的應用越來越廣泛，作為一種新的教育形式，微課給教育教學提供了廣闊的空間，改變了人們的學習習慣，激發(fā)了學習潛能，提高了教育效果。本文簡要探討了微課在高校英語教學中的價值與運用。

【關(guān)鍵詞】高校英語教學 微課 價值 運用

一、微課在高校英語教學中的價值

1.不受時間、空間限制，短小精悍，針對性強。在高校英語教學中，傳統(tǒng)教學模式教學時間固定，教學地點固定，教學內(nèi)容很難得以有效拓展。在有限的教學時間里，學生很難吸收所有教學內(nèi)容，課堂教學受到了很大的限制，微課在高校英語教學中應用，彌補了傳統(tǒng)教學的許多不足之處。微課視頻短小精悍，針對性強，并且觀看起來十分方便，無論是課前預習，課上指導，課后復習，都可以有效的利用微課展開教學，學生隨時隨地就可以通過微課進行學習，不受時間、空間限制，學生自主學習能力獲得了顯著提升。微課一般時間較短，幾分鐘的授課視頻，主要針對某個知識點，新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程，支持多種學習方式，時間不長，卻容納了許多教學重點和難點，既有利于學生消化理解，也增加了英語學習效率。

2.教學模式比較新穎，類型可以多種多樣。作為一種新的教育模式，微課對于學生非常有吸引力。我們都知道，高校英語教學內(nèi)容比較枯燥，單一枯燥的英語學習很難激發(fā)學生的學習興趣。如果我們在高校英語教學中引入微課進行教學，生動靈活、豐富有趣的教學模式，很容易激發(fā)學生的學習興趣，提高學生英語學習的主動性和積極性，進而提高英語教學效果。另外，微課的可操作性極強，微課的類型可以多種多樣，我們可以根據(jù)教學需求，有針對性的引入微課，進行不同的教學設(shè)計，以達到最佳的教學效果。

二、微課在高校英語教學中應用

1.在課前預習中應用微課。高校英語教學課前預習非常關(guān)鍵，要想達到良好的課堂教學效果，必須做好充分的準備，如果課前預習不到位，就會嚴重影響學生對所學內(nèi)容的理解，影響教學質(zhì)量和教學效果。高校英語教學課堂教學時間比較有限，如果課前預習準備不充分，在單元導入部分就會用時過多，會影響到單元重點難點的教學，難以實現(xiàn)學生在課堂上的有效互動。在課前預習中應用微課，有利于教師快速的導入教學內(nèi)容，利用微課，課前預習過程中，學生也會很快地把握課文，增強學生對教學內(nèi)容的理解和認識，所以在課堂教學之前，教師可以將微課內(nèi)容上傳互聯(lián)網(wǎng)，以便于學生能夠做好課前預習，有效的利用微課輔助課堂教學。

2.在課上授課時應用微課。在高校英語教學中，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，“老師講，學生聽”，學生的注意力很難集中，久而久之，一些學生就會對英語學習失去興趣。如果在英語教學中，將微課引入英語課堂教學中，配合教師講授內(nèi)容，不僅有利于節(jié)省課堂教學時間，更有利于增強學生學習的注意力，使學生在較短時間內(nèi)注意力集中，提高課堂效率。更重要的是，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，學生在課堂教學中的主體地位獲得了很大提升。在課堂教學中，學生從被動接受者變成了主動參與者，教師成為了課堂學習的指導者，設(shè)計者?？梢哉f，微課使學生的學習更加輕松，學生對所學內(nèi)容的印象更加深刻，學生的學習時間更加充足，微課不僅有利于學生消化吸收，更有利于學生理解和認識，其主體地位真正得以實現(xiàn)。

3.在課后鞏固時應用微課。在高校英語教學中，一節(jié)課完成后，教師需要總結(jié)教學內(nèi)容，檢測學生對于課堂教學內(nèi)容的理解和認識，以便于學生能夠刻下回顧和反思，通過提高認識，增強理解，真正掌握知識內(nèi)容。而在課后復習過程中，應用微課程可以達到事半功倍的效果。

4.在自主學習環(huán)節(jié)應用微課。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課的應用越來越廣泛，微課在高校英語教學中的應用，徹底顛覆了傳統(tǒng)英語教學模式，極大的拓展了學生的學習時間和學習空間，學生的自主學習意識顯著增強。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，微課極大的拓展了學生的學習空間，利用互聯(lián)網(wǎng)，學生可以隨時隨地在線點播和學習微課，教師可以上傳微課資源，讓學生根據(jù)需求進行學習。相比于冗長的學習資料，形象生動的微課程，更有利于學生快速的接受英語知識，增強學生的學習熱情，使英語學習變得更加輕松愉悅。再者，微課的教學資源比較多，在實際應用過程中，教師可以科學設(shè)計與建設(shè)微課資源，以便學生有針對性的進行學習，促進學生個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著微時代的到來，微課在高校英語教學中的應用越來越廣泛。在高校英語教學中引入微課，不僅改變了傳統(tǒng)教學模式，也極大的提高了教學效率，使英語學習時間和空間更加自由?？梢哉f，作為一種新型教學模式，微課在高校英語課堂上應用，增強了學生自主學習意識，使課堂教學氛圍更加活躍，為高校英語教學注入了新活力。

參考文獻：

[1]胡月月，梁端俊.微課在大學英語教學中的應用探究[J].滁州學院學報，2015，16（7）：125-126.

[2]王曉莉，趙華波.微課理念在大學英語研究性教學中的應用[J].邢臺學院學報，2014（4）：137-139.

[3]熊欣.微課在大學英語教學中的實踐與應用[J].黑龍江教育學院學報，2015，34（8）：143-144.

作者簡介：吳麗（1985-），女，漢族，湖北襄陽人，碩士，助教，研究方向：英語教學。endprint