姜海洋

【內(nèi)容摘要】伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新的課程改革的進程逐漸開展，"支架式"的教學模式是把學生作為課堂教學的主體，教師進行輔助的教學過程，完成了"教"和"學"的互動過程。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，小組討論等教學手段給學生搭建一個不斷提高數(shù)學能力的支架，使得初中數(shù)學教學課堂更加有效。本文就初中數(shù)學教學中“支架式”教學模式應(yīng)用的重要性進行了具體的闡述，并且詳細地論述了在初中數(shù)學教學過程當中應(yīng)用支架式教學模式的具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 支架式 教學模式應(yīng)用

隨著新的課程改革不斷的開展，許多學生的家長們將關(guān)注的焦點集中于提升初中數(shù)學課堂教學效率方面上，因此傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)初中數(shù)學教學改革的要求。在初中數(shù)學教學過程當中，更多的應(yīng)用“支架式”教學模式能夠有效的培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維，并且能夠在很大程度上幫助學生們更好地理解和掌握初中數(shù)學知識。由此看來，初中的教育工作者應(yīng)該尋求更好的應(yīng)用對策，充分發(fā)揮“支架式”數(shù)學教學模式具有的真正作用。

一、初中數(shù)學教學中“支架式”教學模式應(yīng)用的重要性

1.轉(zhuǎn)變學生主體地位，提高課堂教學效率

“支架式”教學模式是一種新興的數(shù)學課堂教學模式，初中的教育工作者應(yīng)用這一數(shù)學課堂教學模式需要在極大程度上轉(zhuǎn)變教師的角色，把學生們作為課堂教學的主體，提高學生們的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于充分的提升數(shù)學課堂教學效率。初中數(shù)學老師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境，分小組討論等教學手段提高學生們對數(shù)學知識的理解和掌握程度，這樣能夠充分的發(fā)揮支架式教學模式的作用，在一定程度上提高初中數(shù)學課堂教學的效果。

2.轉(zhuǎn)換教師教學方式，構(gòu)建學生友好合作關(guān)系

初中的教育工作者在進行初中數(shù)學知識的教學過程當中，更好的應(yīng)用支架式教學模式能夠在一定程度上轉(zhuǎn)換自身的教學方式，幫助學生們構(gòu)建友好合作關(guān)系。教育工作者圍繞教學的重難點內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學的問題情境，能夠充分地激發(fā)學生們對問題的探索精神，并且初中的教育工作者給學生們進行合理的分組，讓學生們通過小組間的討論，合作交流得出問題的最終答案，這樣不僅能夠幫助學生們對數(shù)學知識進行更好的理解和掌握，與此同時，能夠幫助學生們在小組討論過程當中構(gòu)建友好合作關(guān)系，為以后的合作學習奠定一定的關(guān)系基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學教學中“支架式”教學模式的應(yīng)用策略

1.結(jié)合課堂教學內(nèi)容，搭建堅實的支架

初中的教育工作者在應(yīng)用“支架式”數(shù)學教學模式的過程當中，應(yīng)該更好地結(jié)合初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容，為學生們學習和掌握初中數(shù)學知識搭建堅實的支架，這樣才能夠有效地提高初中數(shù)學課堂教學效率，并且能夠讓學生們更好地理解和掌握初中數(shù)學課本知識內(nèi)容，不斷的培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，為他們以后的數(shù)學學習奠定一定的基礎(chǔ)，使得支架逐漸的構(gòu)建為一個整體的框架結(jié)構(gòu)。

初中的教育工作者可以很好的結(jié)合課堂教學內(nèi)容對學生們進行新的課程內(nèi)容的教學讓他們對已學的知識有大致的鞏固，以便更好的學習新的課程內(nèi)容。比如在學習勾股定理這一知識點的時候，就可以讓學生們對直角三角形的面積和求和公式有一個更好的復(fù)習，為他們在課堂上學習勾股定理做好準備。通過這種方式，為學生們搭建了堅實的背景支架，更好的培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維。

2.結(jié)合多媒體教學資源，構(gòu)建直觀的腳手架

更好的應(yīng)用“支架式”初中數(shù)學教學模式，這就需要初中的教育工作者在進行初中數(shù)學知識課堂教學過程當中，高度的結(jié)合現(xiàn)代的多媒體教學資源，為學生們構(gòu)建更加直觀的腳手架。如此一來，學生們就能夠借助腳手架更好地進行初中數(shù)學知識支架的建設(shè)，從而更好地構(gòu)建初中數(shù)學知識框架，也在一定程度上轉(zhuǎn)變了他們在數(shù)學課堂中的教學主體地位，這給學生們學習數(shù)學知識提供了一個比較積極主動的環(huán)境，有助于更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，提升數(shù)學課堂教學效率。

3.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，營造有趣的教學氛圍

初中的教育工作者在給學生們進行初中數(shù)學知識課堂教學過程當中，更加高效的應(yīng)用“支架式”初中數(shù)學教學模式，這就需要初中的教育工作者在教學過程中為學生們創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學情境，給學生們營造一個比較有趣的教學氛圍，讓他們能夠更加輕松的學習初中數(shù)學知識，從而有助于他們對初中數(shù)學知識有一個更好的理解和掌握，不斷的提升初中數(shù)學課堂的教學效率和教學效果。例如，初中的教育工作者在給學生們進行初中數(shù)學知識的教學過程當中，可以結(jié)合趣味性的游戲進行教學。比如給學生們進行分組，讓他們進行分小組的參與數(shù)字游戲，通過這種方式給學生們營造更加友好輕松的數(shù)學課堂氛圍，逐漸的提高他們在初中數(shù)學課堂的參與程度，幫助他們更好的理解初中數(shù)學知識內(nèi)容，提升數(shù)學課堂教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維[1-2]。

總結(jié)

綜上所述，初中的教育工作者要更好的應(yīng)用“支架式”初中數(shù)學課堂教學模式，就需要教育工作者更好的結(jié)合初中數(shù)學教學內(nèi)容，為學生們學習數(shù)學搭建堅實的支架，并且在很大程度上轉(zhuǎn)變學生在課堂上的主體地位；同時要更好地結(jié)合現(xiàn)代的多媒體教學資源，對學生們學習初中數(shù)學知識營造一個比較輕松和諧的學習氛圍，幫助他們對數(shù)學知識進行更好的理解和掌握，逐漸的提升初中數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，不斷的培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維。

【參考文獻】

[1]譚言林.關(guān)于初中數(shù)學教學中“支架式”教學模式的應(yīng)用分析[J].課程教育研究：新教師教學，2016，（29）.

[2]吳娟.“支架式”教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2015，（24）：10.

（作者單位：廣東省深圳市民治中學）