陳錦丹

摘 要：歷史教學的目的是以史育人，鑒古知今，歷史教材蘊含著大量思想道德意識教育內(nèi)容，為進行思想道德意識教育提供了重要資源。組織初中歷史教學活動的過程中，教師應(yīng)當滲透道德意識培養(yǎng)，引導(dǎo)學生樹立健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。這不僅是初中歷史教學改革事業(yè)發(fā)展的要求，也是核心素養(yǎng)觀下歷史教學的本質(zhì)要求。本文結(jié)合人教版初中歷史教學的相關(guān)案例，分析了基于歷史核心素養(yǎng)發(fā)展的初中生道德意識培養(yǎng)中的幾個關(guān)鍵問題，希望能夠為當下的初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)課題研究提供新的理論視角。

關(guān)鍵詞：初中歷史；人教版；核心素養(yǎng)；道德意識

核心素養(yǎng)是當下初中歷史教學改革領(lǐng)域的一個熱門話題，《義務(wù)教育歷史課程標準（實驗稿）》也強調(diào)“新的初中歷史課程目標要從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學生學會學習，學會做人”，諸位初中歷史教師都積極展開了相關(guān)課題研究。本人認為，基于核心素養(yǎng)發(fā)展的初中歷史教學首先需要解決的是學生道德意識培養(yǎng)問題，教師應(yīng)當通過歷史課堂教學，重塑學生人生觀、世界觀和價值觀，提高學生的道德意識。具體可以從如下幾個角度展開：

一、分析歷史人物，了解道德行為準則

人教版初中歷史教材中選入的大量優(yōu)秀歷史人物是進行道德意識培養(yǎng)最生動的資料，愛國愛民、天下為公的林則徐，不平則鳴、文通武略的譚嗣同，持之以恒、嘔心瀝血的李時珍，堅韌磊落、卓越不凡的張騫……這些無一不是道德意識培養(yǎng)的生動材料。組織初中歷史課堂教學活動時，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生對優(yōu)秀歷史人物的道德行為進行分析概括，借助榜樣的力量讓學生受到人格熏陶，引導(dǎo)學生逐步建立起是非、善惡、美丑的準則。

八年級上冊《侵略與反抗》單元教學結(jié)束之后，為了讓學生感受到特殊歷史時期英雄人物的光輝形象，我給學生布置了一個課后任務(wù)，要求他們上網(wǎng)搜集鴉片戰(zhàn)爭時期的愛國人物事跡，整理成PPT形式課上與同學分享。在搜集資料的過程中，學生對于鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史人物有了進一步認識，深刻體會到這些英雄愛國愛民、天下為公的氣節(jié)，愛國主義情感和民族意識被大大激發(fā)。在課堂展示環(huán)節(jié)，很多學生表示：雖然時代不同，但是這種先公后私、舍己為人的道德準則卻是一致的，值得我們當代的青年人學習。這不僅提高了學生對歷史人物形象的認識，還促使學生辨清了思想道德行為準則，對于良好道德意識的培養(yǎng)具有重要意義。

二、學習歷史事件，培養(yǎng)良好道德情感

道德情感是個人在道德認識和道德實踐過程中發(fā)生的內(nèi)心體驗，對于培養(yǎng)學生美好的道德情感和個人品德的形成具有積極意義。在初中歷史學習過程中，學生不僅會接觸到大量優(yōu)秀的歷史人物，還會學習到很多歷史事件。通過歷史事件的學習培養(yǎng)學生良好的道德情感十分重要，教師應(yīng)當高度重視歷史事件的教育意義，引發(fā)學生強烈的道德情感，讓初中歷史教學產(chǎn)生導(dǎo)向和激勵作用。

八年級上冊《紅軍不怕遠征難》這一課教學中，課前我布置了預(yù)習作業(yè)，要求學生觀看唐國強主演的電視劇《長征》，了解紅軍長征時期的歷史事跡。通過電視劇，學生形象直觀地感受到了紅軍長征時期歷經(jīng)的千難萬險，體會到了紅軍戰(zhàn)士的不容易。正式上課之前，我請幾位同學談一談觀看電視劇的感受，有人說道：“紅軍戰(zhàn)士真是太不容易了，餓得受不了的時候他們吃樹根樹皮、煮皮帶充饑。想一想我們自己，每天中午在食堂吃飯的時候看見有好多同學沒有吃完就把飯給倒了，造成了糧食的極大浪費，真的很不應(yīng)該。即便現(xiàn)在的生活條件好了，我們也要憶苦思甜，繼續(xù)發(fā)揚紅軍長征這種艱苦奮斗的精神，做一個勤儉節(jié)約的人?！睂W生踴躍分享自己的觀點，立志要向紅軍戰(zhàn)士學習，用長征精神指導(dǎo)自己今后的學習和生活。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活，踐行美好道德意識

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的初中歷史道德意識培養(yǎng)教育不僅僅局限于道德準則以及道德情感的教學，更為關(guān)鍵的問題在于如何通過課堂教學提高學生道德自覺意識，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，在平時的課堂教學活動中，教師還應(yīng)當結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)其踐行美好的思想道德意識，在現(xiàn)實生活中作出正確選擇。

《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課教學結(jié)束之后，針對學生在課堂上反映的學校食堂糧食浪費嚴重這個問題，我組織他們與學生會合作，舉辦一次“節(jié)約糧食，遠離浪費”活動，號召全校學生節(jié)約糧食、弘揚紅軍長征的艱苦樸素精神，這個實踐活動升華了學生對長征精神的認識，取得了良好的教育效果。

杜威曾經(jīng)說過：“歷史是永恒的建設(shè)性的道德遺產(chǎn)，歷史教學將發(fā)揮最自然的倫理價值?！睔v史是一門人文學科，在培養(yǎng)學生道德意識方面具有先天優(yōu)勢。核心素養(yǎng)觀指導(dǎo)下的初中歷史教學應(yīng)當立足于教會學生做人、學會為人民服務(wù)，引導(dǎo)學生學會正確處理個人與社會、競爭與合作之間的關(guān)系，成長為一個有用的人，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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編輯 郭小琴endprint