郭浩

摘 要：著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教，是為了不教?！弊鳛槲幕R的教學(xué)引路人，不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營造學(xué)生想要的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在其大腦中建立系統(tǒng)化的知識體系。也就是說指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要。將立足這一教學(xué)觀點(diǎn)，談一談如何做好初中歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)指導(dǎo)；指導(dǎo)方法

“授人以魚，不如授人以漁”，這是古人教學(xué)的智慧，在如今教育面向現(xiàn)代化的今天，我們依然秉承這一教學(xué)理念，通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教授學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。以下筆者就從初中歷史教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析幾點(diǎn)提升教學(xué)有效性的拙見，望與各位同仁共勉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法指導(dǎo)的創(chuàng)新，歷史教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

一、教學(xué)有良方，指導(dǎo)需自強(qiáng)

從理論和實(shí)踐上來講，初中歷史教師是實(shí)施整個(gè)課堂教學(xué)的組織者，更是新課程改革的落實(shí)者，因此，要想提升初中歷史課堂教學(xué)效率，讓歷史課程改革真正落到實(shí)處，就一定要從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)入手。通過強(qiáng)化初中歷史教師的教學(xué)能力和教學(xué)觀念，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教師的自強(qiáng)，俗話說“打鐵還需自身硬”，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生樹立模范作用，以自身過硬的教學(xué)技能和優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)在潛移默化中影響學(xué)生，從而提升初中歷史整體教學(xué)水平。具體來講，主觀上，我們教師要深入學(xué)習(xí)新課程改革思想和素質(zhì)教育理論，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀，以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教育觀念滲透到每一位歷史教師的心中。其次，從客觀上講，校方還應(yīng)當(dāng)定期召開優(yōu)秀教師教學(xué)研討會，或者聘請專業(yè)的教師來校做指導(dǎo)，構(gòu)建一批專業(yè)化的歷史教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為提升歷史教學(xué)效率做有效奠基。

二、以境作激發(fā)，印象深無忘

情境教學(xué)是教學(xué)指導(dǎo)中較為常用的一種方式，并且從以往實(shí)施經(jīng)驗(yàn)中可以看出也是行之有效的。因此，在初中歷史教學(xué)中，為了讓學(xué)生達(dá)到快速記憶歷史史實(shí)及其相關(guān)的意義等知識，我們可以利用情境教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)初中生自主探究。比如在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，利用多媒體技術(shù)展示英國當(dāng)時(shí)對我國大肆傾銷鴉片，百姓因?yàn)槲厨f片而負(fù)債累累，流離失所，山河破碎的圖像和歷史影片資料，從而在視覺和聽覺上給予青少年最大限度的感官刺激，多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓歷史上的事實(shí)實(shí)現(xiàn)超真實(shí)地還原，從而提升課堂教學(xué)的生動性，在初中生的腦海中形成深刻的記憶。

三、傳授自學(xué)法，開扇歷史窗

為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然少不了傳授其自主學(xué)習(xí)歷史的方法，恰當(dāng)、合理、科學(xué)的自學(xué)方法可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，生成越學(xué)越想學(xué)的良好氛圍，反之，如果初中生缺少正確的學(xué)習(xí)方法，不得要領(lǐng)，那么可想而知，在自主學(xué)習(xí)中必定屢屢受挫，那么毫無學(xué)習(xí)成功感的學(xué)習(xí)過程又如何能夠走得長遠(yuǎn)？

自主學(xué)習(xí)歷史知識的方法，可以從布置課前學(xué)習(xí)作業(yè)，教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。比如在教學(xué)《紅軍長征》一課時(shí)，可以如此布置課前自主任務(wù)：（1）搜集紅軍長征的歷史圖片，思考紅軍長征的原因；（2）在社區(qū)內(nèi)，做相關(guān)調(diào)查，找尋老一輩紅軍革命戰(zhàn)士，向其了解相關(guān)的歷史信息；（3）思考紅軍長征的意義；（4）找尋有關(guān)紅軍長征的詩歌、歌曲、歷史影片等，如此，不但可以激發(fā)初中生的社會實(shí)踐興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，更能起到很好的愛國主義教育，讓學(xué)生珍惜我們今天來之不易的幸福時(shí)光，為學(xué)生打開歷史學(xué)習(xí)的天窗。

四、引導(dǎo)生合作，團(tuán)結(jié)克難墻

俗話說：“眾人拾柴火焰高，一方有難八方支援”，這是團(tuán)結(jié)合作的智慧體現(xiàn)。每一個(gè)人在社會生活中，其力量微乎其微，但是如果將這些力量團(tuán)結(jié)起來，便無可估量。在初中歷史學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生以一人之力，難以克服學(xué)習(xí)的難關(guān)時(shí)，為何不轉(zhuǎn)而借助集體的力量呢？因此在初中歷史教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。具體到實(shí)踐中，我們可以給學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合作，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，每個(gè)人完成一點(diǎn)，相互凝聚便積少成多，有的負(fù)責(zé)搜集資料、有的負(fù)責(zé)整理資料、有的負(fù)責(zé)實(shí)踐調(diào)查、有的負(fù)責(zé)總結(jié)歸納等，從而經(jīng)過最終的討論和分析得到最合乎常理的學(xué)習(xí)結(jié)果，讓歷史學(xué)習(xí)更加高效和自主，提升初中歷史教學(xué)的有效性。

總之，初中歷史教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的重要階段，在新課程改革的引導(dǎo)下，我們要懂得積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之法，讓歷史自主學(xué)習(xí)事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王敬才.如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2011（10）.

編輯 魯翠紅endprint