仇衛(wèi)國

摘 要：幼兒園語言教學(xué)是幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的啟蒙階段，一個科學(xué)有效的語言教學(xué)方法對于幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響作用，通過對情境創(chuàng)新教學(xué)方法在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的分析，提出一些創(chuàng)新思路，希望可以給幼兒園語言教師教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)新研究

幼兒園階段的學(xué)生大都在3～6歲之間，這一階段的學(xué)生正處于對新奇事物好奇、模仿的時期，再加上幼齡兒童愛動的天性，要做好幼兒園語言教學(xué)工作，需要老師在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法上多下工夫，做好情節(jié)設(shè)計，并增加互動環(huán)節(jié)。同時，這一階段的語言教學(xué)對于幼齡兒童今后的語言學(xué)習(xí)有很大的影響，因此幼兒園語言老師要積極地進行教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，讓幼兒在快樂的課堂中進行語言學(xué)習(xí)。

一、幼兒園語言教學(xué)的現(xiàn)狀分析

第一，在幼兒園語言教學(xué)中，多數(shù)教師認為在幼兒園語言教學(xué)中傳授給幼兒學(xué)習(xí)的方法遠比教會幼兒認識課本現(xiàn)有的語言知識更重要，但是由于家長望子成龍、望女成鳳的急切心情和重視分數(shù)的思想，使得老師在語言教學(xué)的目標(biāo)和家長的期望中難以找到一個平衡點，不能很好地貫徹科學(xué)的教學(xué)理念。

第二，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在幼兒園的語言教學(xué)中，由于學(xué)生在課堂上愛動、學(xué)習(xí)意識薄弱，使得老師在教學(xué)的過程中，不能很好地運用科學(xué)的教學(xué)方法，這一方面是由于幼兒園教師的綜合素質(zhì)不高；另一方面是由于幼兒園的教學(xué)資源相對匱乏。在語言教學(xué)中，老師過于重視學(xué)生的成績，而忽略教學(xué)活動，使用的教學(xué)工具多為老師自己動手制作，不具有多次循環(huán)使用特點，不能夠吸引幼兒長久的注意力。

二、幼兒園語言教學(xué)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新策略探究

1.利用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣

在幼兒園時期的學(xué)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始。幼兒園語言老師，在課堂的教學(xué)中要積極地創(chuàng)新研究語言教學(xué)的模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《快樂的小動物》的時候，老師應(yīng)當(dāng)采用合適的情境教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。首先，在上課之前，老師可以利用手機拍攝生活中小狗的奔跑，小貓、小鳥的叫聲以及公雞的打鳴等，將其制作成幾段視頻，并傳至語言教學(xué)資源庫中。然后，在課堂上，老師通過播放視頻來吸引學(xué)生的注意力，由于這些小動物是孩子們?nèi)粘？梢越佑|到的，配上各自的動作以及聲音，小朋友們會立馬進行模仿。其次，老師要善于利用小朋友們的模仿行為，在播放視頻之后，老師在講臺上模仿小狗的奔跑、小貓的叫聲等，讓學(xué)生們猜是哪一種動物，并給每一個動作起一個叫法。老師利用這些教學(xué)活動資源，通過情境創(chuàng)造設(shè)的方法，引導(dǎo)小朋友們認識“叫”“跑”“飛”“跳”等，還可以讓小朋友之間進行相互合作，一個表演，一個猜詞。激發(fā)小朋友的興趣，使小朋友們在愉快的課堂中學(xué)習(xí)語言知識。

2.利用童話故事情節(jié)，鍛煉小朋友的語言表達能力

在幼兒園的語言教學(xué)中，老師要善于利用講故事的方法來進行語言教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》的時候，除了要教會小朋友演唱，還要善于借助兒歌來鍛煉小朋友的語言表達能力。首先，在課堂上先播放兒歌的音樂，這時候，小朋友們會跟著演唱，在播放一遍后，老師以提問的語氣問：“這首兒歌講的是什么內(nèi)容？”小朋友們會七嘴八舌地回答，老師可以點幾名小朋友來回答。其次，利用多媒體播放器，給小朋友們播放這首兒歌的動畫，使小朋友直觀地看到視頻內(nèi)容。最后，有學(xué)生們上臺用自己的話把這首兒歌的內(nèi)容進行復(fù)述，老師做點評。在結(jié)束的時候，老師向小朋友們傳遞，在現(xiàn)實中，爸爸媽媽沒在家，一個人在家時候，有陌生人叫門，要向小兔子學(xué)習(xí)。在童話的故事情節(jié)中，不僅鍛煉了小朋友的語言表達能力，還讓他們學(xué)會了生活中的自我保護。

3.借助情境表演，讓小朋友參與到語言的學(xué)習(xí)中

在幼兒園語言教學(xué)中，老師應(yīng)該多進行情境表演來引導(dǎo)小朋友參與到語言的學(xué)習(xí)中。比如在班級多舉行一些情境教學(xué)活動，像節(jié)目表演、才藝表演、益智游戲等。老師也可以根據(jù)課本知識結(jié)合生活實際，幫助小朋友排練一些語言表演節(jié)目，通過這些節(jié)目來幫助小朋友學(xué)習(xí)語言?；蛘呤窃诮M織小朋友進行游戲的時候，引入一些生活常識，讓小朋友在玩耍、表演中學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，同時還培養(yǎng)了小朋友的表演能力。

綜上所述，在幼兒園語言教學(xué)的過程中，老師要積極進行教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，利用情境教學(xué)方法來激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)語言的興趣，幫助和引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識。本文通過對幼兒園語言教學(xué)情境環(huán)節(jié)的創(chuàng)新分析，希望可以給幼兒園語言老師提供一些教學(xué)參考，幫助老師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進對小朋友的語言教學(xué)的進步。

參考文獻：

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