嚴(yán)潤(rùn)蘭

【摘要】 新時(shí)代背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，全面關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況.在學(xué)科教學(xué)中只有認(rèn)真滲透心理健康教育的思想理念，采用科 學(xué)合理的教學(xué)方法策略，才能不斷提升教師的教育教學(xué)觀念.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康教育;教學(xué)觀

教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀是教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)態(tài)度以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的見(jiàn)解.其目的是為了讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的滲透心理健康教育，是新時(shí)代對(duì)高中數(shù)學(xué)教師賦予的新的教學(xué)觀.用有效的心理健康教育的教學(xué)方法有助于在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力、想象力、觀察力和思維力，培養(yǎng)學(xué)生的性格、興趣、意志、情感、動(dòng)機(jī)以及人際交往能力.教師在課堂組織活動(dòng)中通過(guò)分組合作、交流討論、自我展示等多樣的教學(xué)形式，在不斷提升學(xué)生良好心理品質(zhì)的同時(shí)有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效發(fā)展.

一、掌握心理健康教育的理論知識(shí)是滲透育心教育的關(guān)鍵

心理是人的第二大腦，只有心理得到健康發(fā)展了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率才能提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到發(fā)展.加強(qiáng)高中學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，提升學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，形成完美健全的人格，數(shù)學(xué)教師也有義不容辭的責(zé)任與義務(wù).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要有效地滲透心理健康教育活動(dòng)，掌握心理健康教育的理論知識(shí)是關(guān)鍵.為了達(dá)到科學(xué)地實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的目的，教師要通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，全面了解高中學(xué)生的年齡特征、心理特征.了解不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為情感依據(jù)，以開(kāi)展活動(dòng)為抓手在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮好傳授知識(shí)與育心教育的相互促進(jìn)作用.沒(méi)有規(guī)矩不成方圓.育心教育要以學(xué)生為主體，無(wú)論在教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用上都要緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行.在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授上要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的需要進(jìn)行講解、示范、導(dǎo)引、答疑與解惑.教師在活動(dòng)中要看到學(xué)生的心理需要，教師的教學(xué)要為學(xué)生的需要服務(wù)，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)要隨學(xué)生思維、心靈的變化而轉(zhuǎn)變.

二、數(shù)學(xué)教師育心教育思想的轉(zhuǎn)變是改變教學(xué)觀的保證

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教育觀念制約著對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的方法策略.也制約著學(xué)生心理健康與心理發(fā)展.由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的束縛，一些教師仍然存在“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的傳統(tǒng)教育觀念，對(duì)提高學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)還處在機(jī)械的傳授知識(shí)方面.學(xué)科教學(xué)中實(shí)施心理健康教育對(duì)教師的教育教學(xué)能力提出了全新的要求，高中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)、學(xué)科技能以及學(xué)科整合能力等都需要不斷提高.心理健康教育倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教育理念，要求高中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念，改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與手段，構(gòu)建“共同參與，互相合作”的高效數(shù)學(xué)課堂.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)教師角色的要求是多方面的，教師的主導(dǎo)角色與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn).教師在課堂教學(xué)中解決問(wèn)題的策略要轉(zhuǎn)變，尤其在課堂教學(xué)活動(dòng)中要把傳授知識(shí)與心理健康教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合.教師教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變可以通過(guò)大力實(shí)施以“傳、幫、帶”為內(nèi)容的“名師培養(yǎng)”工程，“青藍(lán)工程”來(lái)實(shí)現(xiàn)完成;通過(guò)實(shí)施“教研一體”提高教師開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科課程和整合課程資源的意識(shí)和能力.教師要在新的課程理念思想的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，才能保證提升教學(xué)的能力，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

三、立足心理健康教育的教學(xué)觀是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的措施

高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)實(shí)施心理健康教育的要求，立足于數(shù)學(xué)學(xué)科，以學(xué)生身心全面發(fā)展為需求，使學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，同時(shí)還能提高他們的數(shù)學(xué)空間想象能力，數(shù)學(xué)抽象概括能力，數(shù)學(xué)運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理能力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)與應(yīng)用價(jià)值，不斷改變他們的人生觀與世界觀，逐步形成良好的心理品質(zhì)與健康的心理特征.高中數(shù)學(xué)中存在抽象的語(yǔ)言表達(dá)、嚴(yán)密的邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、連貫的知識(shí)性和系統(tǒng)性，如果在教學(xué)中忽視數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維的貫徹，忽視創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，忽視構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，忽視引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究合作中心理品質(zhì)的培養(yǎng)，忽視鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，忽視贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的精神就無(wú)法在教學(xué)中實(shí)現(xiàn).高效的數(shù)學(xué)課堂只有立足于對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，才能培養(yǎng)學(xué)生分析與推理、論證與判斷等思維能力，教師才能從不同的角度與層面來(lái)要求和培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方位、多角度思考.使學(xué)生形成主動(dòng)探索的求異、求佳、求新的良好心理狀態(tài)，在健康的心理狀態(tài)下通過(guò)不斷地拓展與探究，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，進(jìn)而構(gòu)建知識(shí)的系統(tǒng)性，高效的學(xué)習(xí).教師在高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，把組織學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主線，讓學(xué)生在自主探究中體會(huì)數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正“愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)”.教師通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生“求知、求德”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信.使同學(xué)之間心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，放飛生命的靈思和才情，就能實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，

高中數(shù)學(xué)中滲透心理健康教育的教學(xué)思想中蘊(yùn)含著傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、促進(jìn)學(xué)生心理健康全面發(fā)展兩個(gè)層面的教育.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 心理體驗(yàn)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理活動(dòng)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀態(tài)，逐步實(shí)現(xiàn)“以生為本，全面發(fā)展”的教學(xué)思想.