段德鵬

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的水平和數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)知自我、建立學(xué)習(xí)信心的一種有效方法。通過淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，從而提高評(píng)價(jià)水平，使得教師的教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生也能全面提高數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知自我；學(xué)習(xí)信心；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)作為開拓學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，其嚴(yán)密性、邏輯性、抽象性的特點(diǎn)必定會(huì)造成學(xué)生之間的個(gè)性差異，每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都不盡相同。教師應(yīng)當(dāng)做到多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，用不同的教學(xué)方法評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，優(yōu)化評(píng)價(jià)語言，從而幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)生的自信心，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更上一層樓。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“精講多練”，出現(xiàn)了重視結(jié)論，輕視解題過程；重視講解，輕視學(xué)習(xí)方法；重視課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視其延伸的課外知識(shí)；重視“學(xué)會(huì)”，輕視“會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）片面理解鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠認(rèn)知自我。教師錯(cuò)誤理解成多鼓勵(lì)、盡量別批評(píng)，有的教師甚至不批評(píng)。比如說在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的時(shí)候，給學(xué)生講圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算，一名學(xué)生兩個(gè)公式記錯(cuò)了，從而導(dǎo)致做題出現(xiàn)錯(cuò)誤，就這樣教師還肯定學(xué)生的是因?yàn)轳R虎做錯(cuò)，一味 “不批評(píng)”。從此以往，鼓勵(lì)的語言會(huì)越來越多，從而使教師的評(píng)價(jià)貶值，失去原有的激勵(lì)作用。

（二）缺乏真誠的形式性評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，總是用一些“很好”“做得不錯(cuò)”思路很好”這樣呆板枯燥的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程中表情嚴(yán)肅，這樣的評(píng)價(jià)方式平淡而缺乏真情，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。比如當(dāng)學(xué)生回答問題準(zhǔn)確、響亮的時(shí)候，教師只是說了一句“挺好的，坐下吧！”這樣不僅降低學(xué)生的積極性，還不利于課堂氛圍的活躍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的氛圍死氣沉沉。

（三）評(píng)價(jià)過于重視結(jié)果

學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師就立刻及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率，但是過早評(píng)價(jià)會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只單單給予學(xué)生一份答案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么錯(cuò)了，是什么原因?qū)е鲁鲥e(cuò)的，這樣才有利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。教師不要輕易下結(jié)論，評(píng)價(jià)應(yīng)具有緩和性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)對(duì)策

（一）優(yōu)化評(píng)價(jià)語言

教師和學(xué)生的活動(dòng)中心就是課堂，課堂氛圍的建立尤為重要。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過各種途徑，營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍。評(píng)價(jià)語言是創(chuàng)建和諧氛圍的重要組成部分。教師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)當(dāng)幽默、風(fēng)趣，尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的差異。

比如，學(xué)習(xí)《方程》這一個(gè)章節(jié)，教師讓學(xué)生去講臺(tái)上算方程x+10=50，步驟剛寫錯(cuò)的時(shí)候，就可以說：“小帥哥，這么多人看著呢！不要算錯(cuò)喲，否則別人該笑話你啦！”這一句幽默風(fēng)趣的話可以讓臺(tái)上的學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）尋找激勵(lì)時(shí)機(jī)，適時(shí)評(píng)價(jià)

教師課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)一定得準(zhǔn)確把握，如果把握不好，會(huì)影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，甚至適得其反。因此，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到教師的真情實(shí)意，這樣才能更好地促進(jìn)師生之間的關(guān)系。比如可以瞬時(shí)評(píng)價(jià)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。盡量贊揚(yáng)學(xué)生，但不是一味贊揚(yáng)，該批評(píng)的時(shí)候應(yīng)該批評(píng)，瞬時(shí)評(píng)價(jià)就應(yīng)該激勵(lì)好的一面，批評(píng)不好的一面。還可以延緩評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的空間。

比如說，學(xué)習(xí)《奇妙的圖形密鋪》的時(shí)候，通過讓學(xué)生觀察周邊的事物，總結(jié)拼接的特點(diǎn)，不要立即給予肯定或者否定的評(píng)判，讓學(xué)生暢所欲言.然后教師選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說明教學(xué)目的，讓學(xué)生認(rèn)知平面圖形，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷自悟自得的過程，更加能讓學(xué)生的思維能力得到顯著提升。所以教師應(yīng)當(dāng)尋找激勵(lì)時(shí)機(jī)，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（三）多角度評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的積極性

每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)明確樹立這樣的觀念：評(píng)價(jià)的目的是為了讓每一個(gè)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間互評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，從而進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

比如，在學(xué)習(xí)《畫出美麗的圖案》這一章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生通過操作畫出各種各樣由圓組成的圖形?？梢宰寣W(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的圖形，可以讓學(xué)生通過小組的形式互評(píng)圖形，還可以教師評(píng)價(jià)某一名學(xué)生的圖形，每一個(gè)圖形肯定有閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生畫得都很美，而且以后還會(huì)畫得更好。教師把課堂給予學(xué)生，這樣可以顯著提高學(xué)生的積極性。

教師作為課堂的決策者，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化評(píng)價(jià)語言，尋找激勵(lì)時(shí)機(jī)，多角度評(píng)價(jià)，這樣才能使評(píng)價(jià)藝術(shù)更加完美，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠增強(qiáng)信心，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取進(jìn)取的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秀霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（7）.

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編輯 孫玲娟endprint