周艷

摘 要：語文教學是學生識記、認字、寫字的基礎，同時也是整個小學教學中重要的組成部分。如果學生未能在小學階段將語文基礎打好，那么無論是對于他們的數(shù)學，還是英語，抑或是今后其他學科的學習都是一大阻礙。因為，任何學科的學習都是建立在理解基礎上的，而語文教學則是其他學科理解的基礎?？梢?，語文教學在整個教育教學中的重要性。而小學階段是學生開始接觸語文的初級階段，隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，小學生閱讀能力的培養(yǎng)愈發(fā)得到廣大教育工作者的認可?；诖?，將針對小學語文教學中如何培養(yǎng)學生閱讀能力進行簡要探討。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；閱讀能力；培養(yǎng)策略

閱讀是小學生獲取收集信息、了解世界、培養(yǎng)思維，培養(yǎng)學生審美體驗與價值觀的重要途徑，同時也是語文學習的重要內(nèi)容。在小學語文閱讀教學中，唯有對課堂教學進行延伸與補充，才能有效提升學生的閱讀能力。當前，小學階段的閱讀教學現(xiàn)狀令人擔憂，而為了改變這種教學現(xiàn)狀，本文將結合以往的教學經(jīng)驗，提出幾點教學策略，以期幫助廣大語文教師提高閱讀課堂教學效率。

一、轉變閱讀理念，樹立閱讀意識

在以往的小學語文閱讀教學中，教師只是將教材當作傳授學生知識的教科書，在教學過程中，教師也只是照本宣科。而這種閱讀教學，學生只會死記硬背，毫無任何美感體驗與生活經(jīng)驗，根本不利于學生閱讀能力、審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提升。所以，在小學語文閱讀教學中，教師需要重視學生的情感體驗，通過情感的熏陶渲染與潛移默化，將教學內(nèi)容滲透于日常教學中，讓其在自身的熏陶中培養(yǎng)獨特的生活體驗，感受語文閱讀學習的樂趣與魅力?？梢姡胍岣咝W語文閱讀教學效率，培養(yǎng)學生閱讀能力，首先需要轉變以往的閱讀教學理念，樹立正確的閱讀意識，讓學生在今后的閱讀學習中能夠更加積極主動地參與到課堂教學中；其次，教師還應當努力為學生營造一個和諧、良好的閱讀氛圍，讓其能夠以最佳的學習狀態(tài)參與到閱讀學習中。

二、整合教學信息，深入了解課文

小學階段的學生，由于接觸語文閱讀時間并不是太長，對文本的閱讀與整合的能力并不很強，可以說大部分學生都缺乏對文本的整合能力。所以，在小學語文閱讀教學中，教師需要特別注重對于閱讀教學的整合教學，通過對文本的深入分析、挖掘與探究，加強學生對文本的理解與把握。例如，在教學《九寨溝》一課時，為了讓學生能夠深入了解與體會九寨溝的自然風景，感受祖國大好河山的美好。教師在教學中，在原文所提供的信息基礎上，可借助多媒體技術進行輔助教學，通過從網(wǎng)上收集資料、下載圖片，通過PPT的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生在直觀體驗中感受到九寨溝的自然風光，并在這種自然風景中激發(fā)學生的愛國熱情以及對大自然的熱愛之情，讓其能夠以飽滿的熱情、積極的態(tài)度參與到課堂教學中，并在具體的分析與閱讀中，加深學生對于文本的整合能力，深化其對于文本的理解能力，讓其能夠不斷地發(fā)展與成長，以此培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設者，將學生培養(yǎng)成為德智體美兼?zhèn)涞木C合性人才。

三、注重課外延伸，提升閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、反復的過程，并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，而課堂教學的時間是極其有限的，教師并不能在有限的時間內(nèi)把所有的閱讀技巧與閱讀方法傳授給學生。這就需要我們廣大學生學會充分利用課余時間進行延伸與拓展，在平時的業(yè)余活動中，加強對于課外書籍的閱讀，以此培養(yǎng)其閱讀語感、閱讀能力、審美能力與創(chuàng)造能力，讓其在耳濡目染與潛移默化中促進學生學習能力的提升。值得注意的是，小學階段的學生在閱讀材料的選擇上并沒有自己的看法與見解，容易被一些亂七八糟的書籍所迷惑。所以，這就需要我們廣大語文教師對學生閱讀的書籍進行引導與指導，讓其能夠向著正確的方向前進，讓其選正確的書、讀有用的書，但這也并不意味著學生只能閱讀教師推薦的書，而是讓學生知道什么書籍應該閱讀，什么書籍是不適宜其閱讀的，讓其在感興趣的基礎上閱讀正確的書籍，以此培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與培養(yǎng)，讓其能夠朝著正確的方向努力成長、成才，從而為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設者，服務社會、服務人民，加快小康社會的建成。

總而言之，閱讀能力是小學階段的學生必須具備的一種學習能力，然而閱讀能力的培養(yǎng)卻并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是需要長期、反復的訓練。因此，在小學語文閱讀教學中，教師需要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，在課堂教學中，通過教學理念、教學手段以及教學方式的更新與改變，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升，讓其能夠不斷成長、成才，并為其今后的學習與生活奠定堅實的基礎，以此構建高效的語文閱讀教學。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮