張盛銓

摘 要：如今語(yǔ)文閱讀的讀寫(xiě)結(jié)合，在小學(xué)語(yǔ)文教育中起到關(guān)鍵性的作用。首先介紹了閱讀讀寫(xiě)結(jié)合的意義，其次分析了其運(yùn)用方法，旨在提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；讀寫(xiě)結(jié)合；運(yùn)用方法

一、在閱讀中讀寫(xiě)結(jié)合的意義

語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，因此，在閱讀時(shí)有必要把讀與寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái)，如此既讓學(xué)生感受到文章的思想感情的同時(shí)，又提高了其語(yǔ)言運(yùn)用的能力。閱讀是一個(gè)人對(duì)信息的輸入，是對(duì)語(yǔ)言的存儲(chǔ)與理解。寫(xiě)作則是對(duì)信息的輸出，是對(duì)語(yǔ)言的理解與表達(dá)，兩者密不可分。讀和寫(xiě)之間并不是簡(jiǎn)單的由讀到寫(xiě)的一個(gè)過(guò)程，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，但寫(xiě)使讀升華，所以讀和寫(xiě)是一個(gè)相輔相成的共生的過(guò)程。由此不難看出，在小學(xué)生閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讀寫(xiě)結(jié)合的重要性。

二、在閱讀中讀寫(xiě)結(jié)合的方法以及運(yùn)用

（一）細(xì)心觀察并仿寫(xiě)

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的句式、文章結(jié)構(gòu)等都來(lái)源于生活，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去細(xì)心觀察，缺少平時(shí)的細(xì)心觀察，學(xué)生很難在文章中寫(xiě)出真情實(shí)感，也不能體現(xiàn)文章的鮮活性。讓學(xué)生用眼睛去觀察，用心去體會(huì)，寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)表現(xiàn)得呆板和模式化。因此，寫(xiě)作和生活是分不開(kāi)的。

仿寫(xiě)作為寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，其就是模仿文章中作者的表現(xiàn)手法展開(kāi)寫(xiě)作。仿寫(xiě)又分為兩種表現(xiàn)形式，具體如下：

一種是全面仿寫(xiě)，從整體上模仿文章的方式。例如，一篇寫(xiě)風(fēng)景的作文，學(xué)生可以全面模仿《迷人的張家界》的手法來(lái)寫(xiě)，先由美麗的風(fēng)景再到寶貴的資源，最后總結(jié)出張家界如同人間仙境一般。首先，寫(xiě)張家界的山以奇為特點(diǎn)，華山的兇險(xiǎn)、泰山的雄偉以及黃山的變化多端，展示了各個(gè)群峰之間的不同。又分別寫(xiě)出了金鞭巖、金獅寨、金鞭溪三處景物的美妙與特點(diǎn)。然后，話鋒一轉(zhuǎn)又開(kāi)始介紹張家界寶貴的動(dòng)植物資源，寫(xiě)出了張家界被列入世界自然遺產(chǎn)的理由和價(jià)值。在結(jié)尾，作者用“迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境”來(lái)表達(dá)對(duì)張家界景色的由衷贊嘆。另外一種就是局部仿寫(xiě)，利用文章的部分語(yǔ)句進(jìn)行模仿的方式，可以從中心思想、開(kāi)頭結(jié)尾、語(yǔ)句表達(dá)、段落構(gòu)成、議論描寫(xiě)等方面，不斷提升學(xué)生寫(xiě)作的基本功。

（二）根據(jù)教材寫(xiě)觀后感

教師讓學(xué)生在掌握和理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)去挖掘文章所表達(dá)的中心思想、表達(dá)特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧等有效信息，激發(fā)學(xué)生的興趣和表達(dá)欲望，從而使學(xué)生在表達(dá)和模仿中提高寫(xiě)作水平，而觀后感就是提高閱讀讀寫(xiě)結(jié)合的有效方法之一。觀后感，重在“感”。很多學(xué)生在寫(xiě)觀后感的時(shí)候，往往都是“觀”大于“感”。有的學(xué)生寫(xiě)觀后感往往都是把故事從頭到尾描述一遍，到結(jié)尾才寫(xiě)出感受。例如，一位學(xué)生寫(xiě)《黃繼光》觀后感，先寫(xiě)黃繼光出生于四川省的一個(gè)山村，然后六七歲時(shí)父親受地主欺壓而死，接著又寫(xiě)黃繼光在1951年3月，第一個(gè)報(bào)名參加了志愿新兵，體檢時(shí)不合格卻又被破格錄用，然后才寫(xiě)到1952年10月19日夜里，黃繼光接到占領(lǐng)597高地的任務(wù)并為此犧牲。最后寫(xiě)道：黃繼光就這樣英勇?tīng)奚?，他的英勇?tīng)奚陀⑿凼论E值得我們學(xué)習(xí)。寫(xiě)觀后感首先要有感而發(fā)，觀引出感。要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單明確，不含糊。其次，要寫(xiě)出具體的感受。感受要從淺到深，從近到遠(yuǎn)，有感而發(fā)。然后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去，利用生活的事例來(lái)談感受，和教材進(jìn)行對(duì)比，樹(shù)立榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，對(duì)文章整體內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以適當(dāng)抒發(fā)希望，以達(dá)到將文章升華的目的。

（三）養(yǎng)成良好習(xí)慣記日記

所謂日記，就是人們將自己每天的思想、工作和生活以及所見(jiàn)所聞所感真實(shí)地記錄下來(lái)的一種表達(dá)方式。然而有質(zhì)量的日記內(nèi)容并不是將一天發(fā)生的所有事情從頭到尾記錄下來(lái)，是需要學(xué)生記錄自身的體驗(yàn)以及情感等內(nèi)容。通過(guò)記日記的形式，讓寫(xiě)作和生活“親密接觸”，讓學(xué)生從生活中感受學(xué)習(xí)和理解體驗(yàn)語(yǔ)文，從而在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。利用記日記這種方式，讓閱讀中的讀寫(xiě)更有效地結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《剝豆》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和理解，并對(duì)文章中兒子能來(lái)主動(dòng)剝豌豆，不在乎輸贏有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)作為作業(yè)，讓學(xué)生回到家里和父母完成這樣一次實(shí)際的互動(dòng)，并將過(guò)程中的感受以及想法用記日記的形式表現(xiàn)出來(lái)。最后再通過(guò)閱讀文章來(lái)比較與現(xiàn)實(shí)生活的不同，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作和閱讀的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的，即：通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀中讀與寫(xiě)這兩個(gè)部分是不可分割的，教師應(yīng)該不停探尋新的方法去綜合閱讀中的讀和寫(xiě)，讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多看、多聽(tīng)，只有擁有了豐富的文章存儲(chǔ)和累積才能讓學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力有所提升。

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編輯 魯翠紅endprint