羅笑英

摘 要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生著一系列的變革。數(shù)學(xué)教學(xué)向著更加科學(xué)、系統(tǒng)的方向發(fā)展著。為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，將生本教育理念運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中是十分有效的措施。對(duì)生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中容易感到比較吃力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，其思維正處于形成時(shí)期，因此引導(dǎo)學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S是需要一定的時(shí)間和過程的。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將生本理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

一、生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生本教育理念的宗旨是一切為了學(xué)生，并且充分尊重學(xué)生，依靠學(xué)生。在這樣的情況下，運(yùn)用生本理念可以讓學(xué)生成為課堂的主人，充分參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行探究—合作等多項(xiàng)學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境

生本教育理念強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，因此運(yùn)用生本教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師不再是課堂的主人，只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂的主人與教師之間是平等的關(guān)系，教師和學(xué)生之間進(jìn)行平等的溝通交流，進(jìn)而構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段正是學(xué)生良好行為的養(yǎng)成階段。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。將生本教育理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，自主探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立思考

生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，因此在教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，在教學(xué)過程中不是一味的滿堂灌，而是通過布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考來完成，通過這樣的方式可以讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“二十以內(nèi)的進(jìn)位加法”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。教師可以為學(xué)生布置整理加法表的任務(wù)：9+？：讓學(xué)生想一想在這個(gè)單元中學(xué)過哪些9+？的公式。8+？：讓學(xué)生想一想在這個(gè)單元中學(xué)過哪些8+？的公式。7+？：讓學(xué)生想一想在這個(gè)單元中學(xué)過哪些7+？的公式。然后讓學(xué)生根據(jù)教師講解的算法把剩下的公式進(jìn)行填充。通過布置上述任務(wù)，達(dá)到了本節(jié)課溫故知新的目的，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行了有效的思考和鍛煉。

（二）開展小組合作法，讓學(xué)生勇于探究

小組合作教學(xué)法是近些年較為流行的教學(xué)方法，對(duì)促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建起到了有效的作用。在生本教育理念的指導(dǎo)下，可以選擇在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作教學(xué)中進(jìn)行自主思考、自主探究。這樣不僅可以讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生勇于探究，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)錢箱，里面放上不同種類的人民幣，讓學(xué)生以組為單位對(duì)箱子內(nèi)的人民幣認(rèn)一認(rèn)、說一說，并讓學(xué)生之間相互討論。然后讓學(xué)生將人民幣分一分、理一理，將箱子里的人民幣動(dòng)手分一分，然后教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和訂正，如讓學(xué)生按類型，如按元、角、分分類，或者按照面額的大小分類，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。最后再讓學(xué)生找到不同類型人民幣之間的關(guān)系，進(jìn)行總結(jié)歸納。

（三）通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生勤于實(shí)踐

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課內(nèi)外時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主人，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)完全下放到學(xué)生手里，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂進(jìn)行交流和討論。翻轉(zhuǎn)課堂是生本理念的具體體現(xiàn)，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，且參與程度更高。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

綜上所述，本文對(duì)生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。希望通過本文可以起到拋磚引玉的作用，與廣大教育工作者進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而提出更加有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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編輯 謝尾合endprint