薛淑琴

摘 要：初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，而且化學(xué)又是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，必須在理論講解和概念記憶的同時運用趣味的實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)中蘊藏著的原理，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的樂趣，而且可以更直觀地看到實驗過程并可以透過現(xiàn)象看到化學(xué)本質(zhì)，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平。因此，在教學(xué)過程中進行趣味實驗是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味實驗；教學(xué)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)和實用性很強的學(xué)科，尤其是初中化學(xué)，概念和記憶的東西很多，而且很多化學(xué)方程式抽象復(fù)雜，難以靠死記硬背理解。初中生的智力發(fā)展水平和認(rèn)知能力有限，單憑字面意思是不能徹底讀懂化學(xué)概念和理解化學(xué)公式的，它不像歷史這種文科特質(zhì)很明顯的學(xué)科能夠通過記憶來掌握。化學(xué)兼有文理科的特點，因此對于初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，為了讓學(xué)生更直觀、更易于理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中必須進行化學(xué)實驗，通過觀察得出結(jié)論，讓學(xué)生近距離地觀察現(xiàn)象，歸納并總結(jié)出化學(xué)原理。但是，實驗也有難易之分，太過高級的實驗不但成本高，而且操作起來風(fēng)險系數(shù)高，所以應(yīng)該采用那些簡單的具有趣味的化學(xué)實驗進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣去研究和學(xué)好初中化學(xué)。

一、趣味實驗教學(xué)的重要意義和作用

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

初中化學(xué)概念抽象，方程式也復(fù)雜，對于剛?cè)腴T的初中生來說，學(xué)習(xí)起來難免會感覺有些許的吃力。如果教師認(rèn)識不到這一點，長此以往，學(xué)生就會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡甚至抵觸的心理，用消極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)。因此，為了改變這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)過程中多用與生活貼近的化學(xué)趣味實驗，通過這些淺顯易懂的實驗現(xiàn)象的演示和觀察，學(xué)生不但能夠發(fā)現(xiàn)其中的化學(xué)奧秘，也可以由此產(chǎn)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)出強烈的好奇心和求知欲。

2.可以大大提高學(xué)生的注意力和課堂效率

初中學(xué)生正處于青春期，本身就活潑好動，在課堂上不能夠百分之百集中注意力聽講。再加上化學(xué)學(xué)科自身的特點和學(xué)習(xí)難度，以及教師自顧自地講解，學(xué)生覺得就好像聽天書一樣，也就慢慢地喪失了認(rèn)真聽講的興致從而左顧右盼，思想開小差。而趣味實驗正好可以彌補這一不足，它簡單方便的操作，與生活緊密相關(guān)的實驗物品，以及能夠直觀看到的實驗現(xiàn)象，都能夠吸引學(xué)生的眼球，并使得師生之間形成良好的互動，提高了學(xué)生的注意力和課堂效率。

3.是現(xiàn)代教育理念和新課標(biāo)的要求和目的

現(xiàn)代教育理念要求教育要與生活緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。初中階段是我國義務(wù)教育的重要階段，不僅要教學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課程，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察的能力以及在生活中的實際運用能力。初中化學(xué)課堂上趣味實驗的教學(xué)方式正是為了培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中觀察和學(xué)習(xí)的能力，并且將掌握的原理運用于生活中。

二、初中化學(xué)趣味實驗的具體方法和教學(xué)案例分析

1.選擇與實際生活貼近的具有趣味性的實驗設(shè)計，引起學(xué)生興趣和共鳴

在趣味實驗選擇時教師必須要注重那些生活中能夠運用到的材料和小實驗，既成本低，操作起來又簡單安全，而且能夠引起學(xué)生注意和興趣，從而隨著教師的實驗步驟引發(fā)共鳴和好奇，提高初中化學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

例如，在講二氧化碳制取的研究時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過在課堂上自制汽水的趣味實驗來加深對二氧化碳屬性的了解。教師可以在干凈消過毒的飲料瓶中加入80%的涼白開，然后告訴學(xué)生可以放入少量的檸檬酸或蜂蜜來提升口味，最后加入2g左右的小蘇打，讓學(xué)生觀察瓶中的液體有何變化。只見水遇到碳酸氫鈉會產(chǎn)生強烈的泡泡，然后體積不斷膨脹，這時候要迅速蓋上瓶蓋防止液體迸出。最后輕輕地?fù)u晃瓶子，然后過大約15分鐘后，讓學(xué)生品嘗液體的味道，學(xué)生會喝到和平常汽水差不多的飲料，都會很好奇。這時候教師可以告訴學(xué)生，蘇打遇水溶解后會生成二氧化碳，學(xué)生就會恍然大悟，在輕松愉快的實驗中掌握二氧化碳的提取和屬性。

2.教師必須提高語言的吸引力，將學(xué)生帶入實驗的情境中，提升學(xué)生對于趣味實驗的仔細(xì)觀察和探討能力

趣味實驗最大的優(yōu)點是能夠?qū)⒔處煹氖谡n和學(xué)生的學(xué)習(xí)最大程度地融合，調(diào)動了學(xué)生的積極性和配合程度。因此，教師必須充分發(fā)揮趣味實驗的作用，提升語言魅力，不斷運用充滿好奇和引導(dǎo)的語言，將幽默詼諧的知識點帶入，讓學(xué)生跟隨著自己的腳步一步一步地觀察實驗的操作過程，并通過現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律和化學(xué)原理。讓學(xué)生沉浸在教師設(shè)定的實驗情境中，從而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

總之，在初中化學(xué)課堂上運用趣味實驗進行教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。并且通過趣味實驗，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實際操作能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才，達(dá)到新課標(biāo)和現(xiàn)代教育的教學(xué)要求和目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉海軍.淺談初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用[J].中外交流，2016（23）.

編輯 趙飛飛