彭家亮

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生邏輯思維發(fā)展有很大的影響，但在初中數(shù)學(xué)課堂中由于學(xué)生的先天因素、認(rèn)知因素和環(huán)境因素等影響，導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)策略，從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)建能夠滿足學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展需求的數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化對(duì)策

在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱、數(shù)學(xué)素養(yǎng)較差的學(xué)生。在他們的刻板印象中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，相對(duì)其他學(xué)科而言難度較大，并且學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，很難調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。教師在初中數(shù)學(xué)課堂中要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而使學(xué)生愿意主動(dòng)地去探究知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生掃清數(shù)學(xué)道路上的障礙，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

學(xué)困生的智力正常，但由于長(zhǎng)時(shí)間保持錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)模式或?qū)W習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，他們普遍存在于初中數(shù)學(xué)課堂，教師要重視學(xué)困生產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生及時(shí)做出調(diào)整。

（一）心態(tài)問(wèn)題

心態(tài)問(wèn)題是造成學(xué)困生的最主要因素。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自身能力提升的效果微乎其微，沒(méi)有將注意力放在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和探究上，使得他們落后于整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。在考試成績(jī)不理想之后會(huì)遭到教師和家長(zhǎng)的指責(zé)，很難聽到鼓勵(lì)的話，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑心理，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，一步步落入學(xué)困生的行列。

（二）環(huán)境問(wèn)題

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中，部分教師對(duì)學(xué)困生采取一種放之任之的態(tài)度，不會(huì)針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，也不會(huì)拉近和他們的距離去了解他們的學(xué)習(xí)困難，使得學(xué)生在快節(jié)奏的課堂環(huán)境下最終成為學(xué)困生。同時(shí)由于有些家庭因?yàn)槲幕諊^差，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)足輕重，因此逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、轉(zhuǎn)化策略

（一）調(diào)整教學(xué)觀念

學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一門課的老師而投入更多的精力在這門課的學(xué)習(xí)上，教師要抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)觀念，用熱情的態(tài)度去了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的困難，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，也要時(shí)刻保持耐心，花更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生。良好的師生關(guān)系是初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，能幫助教師營(yíng)造自由和諧的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種“享受”，進(jìn)而在課堂上會(huì)更加用心地聽老師的講解，同時(shí)因?yàn)樽⒁饬校洃浐屠斫庑Ч矔?huì)提升。

例如，在進(jìn)行“一元一次方程”相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)。這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言比較簡(jiǎn)單，在基本知識(shí)點(diǎn)講完之后我先在黑板上寫下一道頗有難度的題目讓學(xué)生解決，接著我會(huì)走下講臺(tái)走向那些學(xué)困生，詢問(wèn)他們?cè)诶斫饣A(chǔ)知識(shí)時(shí)的問(wèn)題，并且一一指導(dǎo)，幫助他們解決。在課堂的最后我會(huì)展示這些學(xué)困生解題的成果，表?yè)P(yáng)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的積極性，拉近和他們的距離，為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)做好準(zhǔn)備。教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中要重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，幫助提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，教師在進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化時(shí)要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，進(jìn)而幫助學(xué)困生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)要從增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性出發(fā)，通過(guò)添加數(shù)學(xué)小游戲等方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象具體化，降低理解難度。同時(shí)教師也可以在教學(xué)中融入生活實(shí)際，使得學(xué)困生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活實(shí)際的重要作用，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)自覺性。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)與概率”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)融入生活素材為他們創(chuàng)建生活化的數(shù)學(xué)情境。我為學(xué)生介紹了彩票站雙色球中獎(jiǎng)、銷售信息，讓學(xué)生計(jì)算一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的概率分別為多少，通過(guò)這個(gè)生活化問(wèn)題讓學(xué)困生深入探究概率知識(shí)點(diǎn)。學(xué)困生在貼近自己生活實(shí)際的課堂環(huán)境中會(huì)變得更加主動(dòng)，積極配合我的教學(xué)，并且在我的引導(dǎo)下慢慢地感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在潛移默化中激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系

課堂環(huán)境固然重要，但對(duì)學(xué)生而言影響最大的是家庭環(huán)境，小部分家長(zhǎng)在見到較差的考試成績(jī)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)甚至又打又罵，使得學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。因此，教師要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生近階段心理上的變化，并且讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生，使用合理的辦法幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建家庭和學(xué)校之間的橋梁。

在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)困生的成因，調(diào)整教學(xué)策略，高效地完成轉(zhuǎn)化，讓這部分學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)的刻板觀念，在循序漸進(jìn)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，從根本上改變學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娜.解析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].讀寫算（教研版），2013.

[2]吳茂國(guó).初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].讀與寫（上，下旬），2016.

[3]康敬.淺談如何改變初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（19）.

編輯 李博寧