南俊

摘 要：初中階段學生的學習進入了一個新的時期，開始了由感性認知向理性思考的過渡。其中，思想品德課承擔著學生成長、人格品格塑造的重要任務，自然得到了重視。在初中思想品德教學中運用體驗式教學，符合課堂特征、新課標要求以及學生的學習狀態(tài)，是當前教學中行之有效的方法。針對體驗式教學的展開，從教學準備、教學設計、教學評價等多個角度，對體驗式教學在初中思想品德課中的實施做出探討。

關鍵詞：思想品德；體驗式教學；教學效率

體驗式教學是隨著新課標逐漸發(fā)展而來的課堂教學組織形式，通過學生自己的體驗去實現(xiàn)學習中主體的地位，獲得所學知識。初中思想品德課程本身就肩負著學生道德觀念的塑造，個人品德塑造的重要責任，運用體驗式教學能夠全面提高教學效率，滿足學生的認知需求，使學生在體驗中有所感悟，有所成長，真正理解教材中知識的含義。本文針對于此，進行策略思考。

一、教師為學生創(chuàng)設合理的情境

在當前的初中思想品德課中，想要學生有所體驗，教師就要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，為學生的體驗學習奠定基礎。在日常教學中，教師要全面滲透平等、公平的師生交流思想以及和諧的課堂氛圍，使學生感受到被尊重，能夠大膽地表達自己的觀點。進入初中階段，學生的思想開始復雜、性格開始成形，在參與到體驗式教學的過程中也會出現(xiàn)不同的反應。教師創(chuàng)設合理的人文環(huán)境以及針對課程的教學環(huán)境，能夠促使學生更為積極地參與其中。在體驗式教學中，教師為學生創(chuàng)設合理的情境，帶動學生參與到體驗中。

二、使學生有真切的感受

在一節(jié)課中，教師要講解“隱私權(quán)”相關內(nèi)容，在上課之前教師設計了如下設計：準備兩個紙箱，要求學生寫出自己父母的收入以及工作等，并且署上自己的名字交給教師。教師將收上來的紙條放到左邊的箱子里。在這個過程中，可以觀察到，學生的表情比較糾結(jié)，所用的時間也比較長；緊接著，教師問學生“如果我把這張紙條上的內(nèi)容讀給大家聽，或者是張貼出來，你們愿意嗎？”可以看出學生馬上就要表達自己的想法，然后教師要求大家再用另一張紙條，寫出是否同意教師朗讀以及理由，而且這張紙條可以不署名。第二次教師發(fā)現(xiàn)學生寫紙條的速度明顯加快了很多。在這之后教師邀請一位學生將收來的右邊箱子里的紙條隨機抽讀，其中有學生寫道：“老師，能不公開貼嗎？我爸媽都沒正當工作，靠撿垃圾為生，他們供我讀書很不容易，但是我怕同學看到會看不起我”，當然，也有寫道：“我覺得老師的做法挺好的，以便大家了解。我媽說過，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打動，所以交朋友也要看他家里是干什么的。如果爸媽都沒有正經(jīng)工作，那樣的孩子也不會好到哪兒去。”

學生的觀點，且不判斷是對是錯，卻是學生的真切感受。后來，因為大部分學生都不同意公布結(jié)果，教師當著學生的面將這些紙條給撕毀了，很明顯能看出學生松了一口氣。此時教師再給學生講解“隱私權(quán)”的相關內(nèi)容，就是在學生有了真切的感受之上開始理論講解，學生在心理上有著很強的認同感。這就是學生真切感受之下的體驗式教學，使學生更為真切地投入其中[1]。

三、體驗式教學可以從多個角度搜集資料

在運用體驗式教學展開教學的過程中，教師可以從多種渠道搜集資料，豐富課堂。例如，在講解“愛國”的相關內(nèi)容時，教師可以將建軍90周年的閱兵視頻截取給學生觀看，使學生真切地感受到發(fā)自內(nèi)心的自豪感，然后再談愛國。初中政治教學在選取材料讓學生感受的過程中要不拘一格。還可以截取社會熱點，直接將社會內(nèi)容拍攝成照片，或者是錄制相應的短視頻，借助多媒體設備展示給學生，使學生能夠更有帶入感，如路邊的乞討者，要不要贊助。在體驗式教學下，教師的教學資料可以來源于教材、生活、報紙雜志，甚至是歷史學科等，這些都能使課堂更為豐富，照顧到學生的不同需求[2]。

四、合理的教學點評環(huán)節(jié)

在運用體驗式教學的過程中，教師要樹立一個觀點就是多元性，鼓勵學生說出自己的觀點，而不是統(tǒng)一設定的答案。政治作為一門人文學科，本身就沒有什么對與錯，正如同世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，世界上也沒有完全相同的人。在教學過程中，鼓勵學生表達，適當?shù)剡M行引導，而不是設定的答案模式，更不是讓學生去背誦教材中枯燥的知識，這些都是教師在教學中需要關注到的。評價形式不改變，教學的改革就難以推進[3]。

初中政治教學運用體驗式教學，能夠全面提高學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變政治課堂一直以來枯燥刻板的印象，最終實現(xiàn)教學的突破發(fā)展。本文僅針對當前初中政治教學的常態(tài)展開討論，在教學中，教師要根據(jù)學生的具體情況，展開創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻：

[1]王陽.體驗式教育在教育活動中的作用[J].才智，2011，24（5）：53-54.

[2]辛繼湘.體驗教學研究[M].長沙：湖南大學出版社，2005：105.

[3]魯潔.道德教育的當代論域[M].北京：人民出版社，2005：101.

編輯 李博寧