薛建紅

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)教育逐漸進(jìn)入大家的視野，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，更是受到大眾的廣泛關(guān)注，為了滿足素質(zhì)教育的要求，開設(shè)了美術(shù)課這一課程。但就目前而言，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多是機(jī)械性的教學(xué)，并沒有一個(gè)很具體的目標(biāo)。就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了簡單的論述，并且提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

就我國現(xiàn)狀而言，雖然美術(shù)課程開設(shè)已久，但是實(shí)際落實(shí)到學(xué)校的時(shí)候，美術(shù)課的開展仍然存在著一定的困難。雖然這與整體的美術(shù)教育水平較低有一定的關(guān)系，但是思想上的觀念才是主要原因?？偟膩碚f，存在的問題有以下幾點(diǎn)：

1.忽視培養(yǎng)審美能力

在美術(shù)教學(xué)之中有重要的一環(huán)，就是美術(shù)欣賞，而美術(shù)欣賞的意義就在于幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，但是就目前而言，開設(shè)的美術(shù)課之中，基本上對(duì)于美術(shù)欣賞這一部分都是一筆帶過，更有甚者完全不提及，這一方面是教材的設(shè)置沒有貼近我國小學(xué)生的實(shí)際水平，另外一方面是教師本身的素質(zhì)不過硬。但是審美能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的意義是重大的，可以這么說，美術(shù)課程的開設(shè)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是就目前來說，大多的情況卻是舍本逐末了[1]。

2.以知識(shí)技能作為主導(dǎo)

在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)的美術(shù)教師都是以傳授知識(shí)技能為主要目的的，但是這并不是正確的，甚至可以說是錯(cuò)誤的，是一個(gè)誤區(qū)。小學(xué)學(xué)生年齡較小，還沒有一個(gè)固定的思維邏輯，對(duì)于外界的事物接受得比較慢，如果單純以傳授知識(shí)技能為課堂主導(dǎo)，很容易就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程喪失興趣，那么就導(dǎo)致教師無法完成基本的課堂目標(biāo)，而美術(shù)課程的藝術(shù)性以及其培養(yǎng)學(xué)生高雅素質(zhì)的功能完全沒有得到體現(xiàn)。

3.沒有認(rèn)識(shí)到美育本質(zhì)

美育的本質(zhì)，并非單純的傳授知識(shí)技能，而是應(yīng)該傳授學(xué)生審美的能力，從美中陶冶情操的能力。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，美育的本質(zhì)應(yīng)該為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活著想，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，而并非一味地照本宣科，導(dǎo)致課堂乏味并且完全沒有任何效果。

4.沒有重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的時(shí)候，必須要注重的一個(gè)點(diǎn)是個(gè)性化培養(yǎng)，在小學(xué)時(shí)期，孩子們都是一張白紙，教師的重要工作就是引導(dǎo)學(xué)生，逐漸形成一個(gè)健康的思維邏輯、世界觀，保護(hù)孩子們的個(gè)性。在現(xiàn)在的美術(shù)課堂中，大多數(shù)美術(shù)教師卻是完全完全忽略了對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，是十分不利的，不僅如此，這也就導(dǎo)致了美術(shù)教育不受孩子們的歡迎、家長的重視。另外，個(gè)性化的培養(yǎng)意在激發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力，因此，個(gè)性化的培養(yǎng)是十分必要的。如：在教授四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課的時(shí)候，主題是：祖國在我心中。為了迎合孩子的個(gè)性，我們可以通過多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)升起五星紅旗的情景，將學(xué)生引入一個(gè)充溢神圣感、自豪感的氛圍中。再組織一起欣賞課件上的攝影作品、范畫等，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有自身的感悟，并且讓他們?cè)谶M(jìn)行小組討論之后，上臺(tái)發(fā)言，分享自己的感悟。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)，同樣也是我們美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師必須要設(shè)置一定的教學(xué)方法，來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生處在一個(gè)具有強(qiáng)烈求知欲的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)美術(shù)，去創(chuàng)造藝術(shù)，這一點(diǎn)來說，是需要小學(xué)美術(shù)教師多下工夫，盡自身的努力去尋找到最能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，并且加以落實(shí)，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊[2]。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要審時(shí)度勢

這里的審時(shí)度勢指的是認(rèn)清學(xué)生的年齡以及他們的接受能力，因材施教，保證教師所教授的知識(shí)、思想能夠被學(xué)生吸收。以小學(xué)生來說，他們的思維活動(dòng)以及認(rèn)知活動(dòng)是比較活躍的，所以接受新鮮事物的能力極強(qiáng)，因此，教師就需要對(duì)這一點(diǎn)加以引導(dǎo)，在不干擾學(xué)生自主選擇的前提下，幫助他們完成一定量的思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，開拓他們的思維。

四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生自信心

對(duì)于小學(xué)生來說，他們是希望得到肯定的，我們美術(shù)教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生的自信心，應(yīng)該加以保護(hù)，確保他們不會(huì)因?yàn)槟炒问《诡^喪氣，進(jìn)而放棄美術(shù)學(xué)習(xí)，閉塞思想。這里主要可以采取以下幾種措施：第一，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意用詞，既要指出問題，又要加以肯定，保證不損傷學(xué)生的自尊心；第二，在班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽，不僅僅在于美術(shù)作品，美術(shù)欣賞也加入其中，確保那些優(yōu)秀的作業(yè)能夠被大家看到，給予他們成就感[3]。

總而言之，美育并非德育，卻也并非專業(yè)度極強(qiáng)的美術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力，作為教師的我們，不能舍本逐末，也不能夠忽略學(xué)生自身的作用，而是應(yīng)該因材施教，給予學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一顆感受美的心。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛艷款.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)嘗試[J].中學(xué)生數(shù)理化（高中版學(xué)研版），2016（2）.

[2]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（12）.

[3]張秀躍.情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新作文（教育教學(xué)研究），2014（20）.

編輯 魯翠紅