蔡云

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)快速騰飛的當(dāng)今時(shí)代，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展。其中小學(xué)的語文教學(xué)作為教育事業(yè)的主要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量與日俱增。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容也越發(fā)的多樣化。利用現(xiàn)代化的科技手段，合理有效地培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力。主要對(duì)培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行相關(guān)一系列的討論和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀能力；培養(yǎng)

學(xué)生的朗讀培養(yǎng)是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。它是小學(xué)生很早的時(shí)候便應(yīng)努力掌握的對(duì)基本語言的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生的朗讀能力提高時(shí)，不僅僅是課文的內(nèi)容能夠很好的把握，同時(shí)學(xué)生的自我表達(dá)能力和寫作能力都能夠得到相應(yīng)的提高。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)該模塊的教學(xué)工作不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓小學(xué)生的綜合能力得到快速提高。

一、朗讀教學(xué)中的主要問題

在小學(xué)教育提倡創(chuàng)新改革的當(dāng)今，學(xué)生的朗讀培養(yǎng)的地位在不斷提高。更多的社會(huì)研究者和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性。但是在朗讀教育建設(shè)的道路上，還是存在許多問題。導(dǎo)致課堂教學(xué)成果不佳，學(xué)生的相關(guān)的語言能力并沒有得到很好的提高。以下主要介紹的是現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1.學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠

很久以來，小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，沒有對(duì)學(xué)生的朗讀時(shí)間做出明確的規(guī)定。但學(xué)生的朗讀教學(xué)又是語文教學(xué)中重要的一部分。因此，老師應(yīng)該在課堂中騰出一部分時(shí)間專門進(jìn)行朗讀教學(xué)。但在目前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師都沒有充分利用課堂時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)。朗讀在小學(xué)生學(xué)習(xí)中更多的是被教師布置在課前和課后。這也導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的朗讀時(shí)間得不到有效的保證。這也間接表現(xiàn)了在小學(xué)語文教學(xué)中，許多老師還未重視朗讀的作用。沒有在課堂上進(jìn)行教師的專業(yè)朗讀示范，也影響了學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生朗讀內(nèi)容過少

目前朗讀教學(xué)比起小學(xué)語文課堂中其他的教學(xué)內(nèi)容，顯得過于單一。語文教師應(yīng)該利用合理、多元化的教學(xué)方式來組織小學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。并在教學(xué)過程中尊重每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的朗讀權(quán)利。當(dāng)學(xué)生積極投入于課文朗讀時(shí)，可以使他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得更加深入，提高整體的語文學(xué)習(xí)效率。

但是在現(xiàn)階段的許多小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師通常只是把朗讀用作檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況。用講解問題的部分時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。這樣也表明很多語文教師認(rèn)為學(xué)生的朗讀單純只是在語文教材上的文章，直接降低了朗讀教學(xué)內(nèi)容的豐富度。同時(shí)，老師在許多時(shí)候?yàn)榱思涌旖虒W(xué)進(jìn)度，通常讓成績優(yōu)異的學(xué)生來完成課堂中的朗讀部分。雖然這樣節(jié)約了很多的課堂時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度也明顯加快，但是卻忽略了大部分成績一般的同學(xué)的朗讀能力和需求。無法讓每個(gè)學(xué)生都加入到課堂的朗讀活動(dòng)中，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓語文課堂上出現(xiàn)了一種不公平的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力的培養(yǎng)方法

1.擴(kuò)充學(xué)生的課堂朗讀時(shí)間

教師需要提高對(duì)小學(xué)語文朗讀教學(xué)作用的重視，讓朗讀真正成為課堂中教學(xué)的一部分。要對(duì)教學(xué)理念不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，打破過去那些陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想。當(dāng)教師的教學(xué)觀念發(fā)生改革時(shí)，學(xué)生的行為自然而然就會(huì)發(fā)生一系列的變化，最終將促進(jìn)朗讀教學(xué)優(yōu)化道路的推進(jìn)。

語文教師對(duì)于課堂的45分鐘要科學(xué)的合理分配，多面兼顧。從其中抽出5～10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用以朗讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠大聲開口朗讀這些文章，更深入地了解到作者的情感世界。教師也不僅僅是可以讓學(xué)生誦讀課文，也可以對(duì)老師在課堂上總結(jié)的文章主旨進(jìn)行誦讀，帶入到整篇文章去理解和感悟。這樣給學(xué)生明確的朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間，更有利于小學(xué)生語文朗讀能力的提高。

2.課堂中靈活使用朗讀的教學(xué)方法

在優(yōu)化小學(xué)朗讀教學(xué)中，要體現(xiàn)在學(xué)生是關(guān)鍵。利用多元而豐富的朗讀教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到朗讀的課堂活動(dòng)中。教師對(duì)于朗讀活動(dòng)也要采取多樣化，讓小學(xué)生樂于接受，以一種游戲的方式開展。這樣小學(xué)生便從被動(dòng)變主動(dòng)地融入朗讀學(xué)習(xí)中，從而取得良好的教學(xué)成果。教師可以在朗讀示范時(shí)，用表演的方法去朗讀課文，使聲音和表情都飽滿，讓學(xué)生甚至能在聲音中讀懂文章的思想內(nèi)涵。

綜上所述，學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)模塊。當(dāng)學(xué)生的朗讀能力加強(qiáng)時(shí)，有利于更好地欣賞課文的文章內(nèi)容，體會(huì)到中國文化的燦爛多彩。因此采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)生的朗讀能力，將成為今后小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革的主要方向。教師要充分保證語文課堂中學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能充分地投入到朗讀中。采用靈活、有趣的教學(xué)方法展開朗讀訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生自主地投身于朗讀學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這樣的教育下，能綜合提高語言等各個(gè)方面能力。

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編輯 溫雪蓮