代小軍

摘 要：我國農村地區(qū)的教育相對于城市地區(qū)的教育而言存在著較大的差異，無論是師資力量、教育環(huán)境還是學生素質等多個方面都不是一個級別上的。而導致我國農村教育水平一直無法提高的主要原因就是農村地區(qū)的交通不太方便，尤其是在一些山村地區(qū)，學生上學難、教師上課難的問題已經嚴重限制了當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。隨著信息技術的發(fā)展與進步，其在教育事業(yè)中的應用也越來越普遍，尤其是遠程教育體系的搭建，使得農村地區(qū)的教育水平提升成為一種可能。重點分析了農村地區(qū)如何利用遠程教育資源提高小學語文課堂的教學質量，希望為我國農村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出一份貢獻。

關鍵詞：遠程教育資源；農村教育；小學語文；課堂教學

一、遠程教育資源在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

近年來，隨著信息技術的發(fā)展與進步，其在教育領域中的應用也越來越普遍。遠程教育在農村地區(qū)的應用有效打破了時間以及空間的限制，使得農村教育資源得到了有效的補充，能夠從根本上提高農村教育的整體質量。但是在實際的教學中也發(fā)現(xiàn)，農村地區(qū)因為整體的基礎比較薄弱，再加上教師自身教學水平的限制，即便是遠程教學資源能夠得到有效的應用，其所能夠取得的教學成就也依然十分有限。

大多數(shù)的農村教師在傳統(tǒng)的教學中都會沿用老一套的教學方法以及教學資源，因為農村地區(qū)根本就沒有多余的教學資源，教師只能夠根據(jù)自身的需要去采購一些教材或者是輔導書。但是隨著遠程教育技術的應用，農村學生獲取資源的方式變得越來越多元化，學生獲取教育資源的渠道得到了有效的拓展。除此之外，隨著遠程教育資源的全面推廣，無論是教學還是學生都逐漸體會到了遠程教育資源的重要性，開始有意識地去學習使用遠程教育資源。除了上述的優(yōu)點以外，遠程教育資源在實際的應用中也存在較多的不足，比較典型的就是應用評價不高，因為很多農村地區(qū)的教師在常年的教學生涯中根本就沒有用過這些現(xiàn)代化的教學設備，其在教學的過程中更信任自己手中的粉筆，不愿意接受遠程教育資源，長此以往會因為教學資源的不足，導致學生的整體學習質量受到極大的影響。除此之外，一些教師在實際體驗了遠程教育資源的應用以后，認為其存在較多的不確定性，無法隨時隨地輔助相關的課程教學以及學習，并且還有一部分教師認為，在教學的過程中會增加整體的教學負擔，這些錯誤的認識在一定程度上限制了我國農村地區(qū)教學質量的提升。

二、如何利用遠程教育資源優(yōu)化農村小學語文課教學

在農村小學語文教學中，合理應用遠程教育資源能夠有效提高課堂的教學效率，幫助學生更好地理解相關的知識要點，進而提升學生的語文素養(yǎng)。在實際的教學中，教師應當注意以下兩點：

（一）優(yōu)化課堂知識的講解

遠程教育資料內容十分的豐富，不僅有大量的文本資料，還包括了視頻動畫、圖片音頻、各種文檔資料等等，這些龐大的教育資源有效地對課堂知識內容進行了補充，讓學生在學習理解相關的課堂知識要點時變得更加的簡單容易，將原本抽象的轉變?yōu)榱擞行蔚木唧w概念，進一步提高了學生的課堂學習質量。例如在學習《桂林山水》一文時，如果沒有遠程教育資源的幫助，學生就只能夠通過文字來理解文章，對于文章中“桂林的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動；桂林的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；桂林的水真綠啊，綠得像一塊無暇的翡翠”的文字描述，只能夠通過自己的想象來理解。但是隨著信息技術的發(fā)展，遠程教育資源的對接，使得整個教育過程變得越來越簡便化，教師可以通過播放桂林山水的相關視頻短片，進而讓學生更加直觀地了解桂林的山水之美，這樣學生在閱讀課文時腦海中就會不由自主地聯(lián)想到自己看到的桂林山水視頻，進而為學生的后續(xù)學習降低難度，使得整個教學過程變得更加的順暢。

（二）強化教材文本的理解過程

在進行語文課程教學的過程中，教師選擇合適的電影素材在課堂上播放能夠有效提高學生對于知識的理解程度，進而幫助學生更好地掌握文章的主題思想，對人物性格、寫作手法、思想主題等進行全面的了解，讓學生能夠將一些抽象的概念知識在腦海中進行分析，并且結合遠程教育資源進行全面的理解。在實際的課程學習中，最大的敵人就是遺忘，為了減少遺忘，課后就要鞏固復習課堂上所學的知識，才能達到強化教材文本、內化知識的目的。例如，上完《向往奧運》一文后，讓學生完成遠程教育資源上《向往奧運》這篇課文的習題精選（二）。這套題既有字、詞、句的訓練，又有篇章的訓練。第一、二題鞏固了文本中的字、詞，第三題強化了句型變化的練習，第四題則強化了文本內容的理解，對我國申奧的意義及申奧成功后全國人民高興的心情有了更深的感悟。學生完成遠程教育資源上的這些習題后，達到了掌握、鞏固知識，提高能力，強化文本的目的，收到了事半功倍的效果。

遠程教育能夠有效豐富農村小學語文教學資源，開拓學生的視野，優(yōu)化教學方法，讓教學效率得到顯著的提升。在實際的教學過程中，教師應當靈活運用遠程教育資源，結合遠程教育資源更好地開展語文教育，促進農村小學語文教學質量的進一步提升，為我國教育體系的現(xiàn)代化、科學化、全面化發(fā)展做出一份貢獻。

參考文獻：

[1]徐鵬.遠程教育資源與農村小學語文教學的有效整合[J].甘肅教育，2016（23）：53.

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編輯 趙飛飛