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        好風(fēng)憑借力 送我上青天

        2018-01-02 09:17:14徐健
        新課程·上旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略多媒體技術(shù)小學(xué)英語(yǔ)

        徐健

        摘 要:潭湖水因魚(yú)兒的游動(dòng)而充滿活力;一片草原因駿馬的馳騁,而顯生機(jī),同樣的,英語(yǔ)教學(xué)因多媒體技術(shù)的輔助,而變得更加精彩高效。所以,教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地采取有效策略,使多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)緊密融合。為此,立足于多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義,并針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略提出了幾點(diǎn)看法,希望對(duì)廣大教師起到拋磚引玉的作用。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用策略

        一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

        (一)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        若想提升學(xué)生的英語(yǔ)水平,那么,教師需要先采取有效策略,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的驅(qū)動(dòng)力以及催化劑,只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們才能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生熱情。然而,教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。為了改善這一現(xiàn)狀,教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,可以充分利用多媒體設(shè)備,并積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生看到豐富多彩的圖畫(huà)、生動(dòng)有趣的視頻時(shí),學(xué)生的心情會(huì)為之一悅。此時(shí),學(xué)生在多媒體技術(shù)的作用下,會(huì)自發(fā)、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中,并高高興興地咀嚼教師傳授給他們的英語(yǔ)知識(shí)。

        (二)有助于提升英語(yǔ)教學(xué)效率

        在新課改進(jìn)行地如火如荼的背景下,學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)中提升自身的教學(xué)效率給予高度關(guān)注。然而,教學(xué)效率較為低下的現(xiàn)象依舊在一些教師身上時(shí)常發(fā)生。如果這一問(wèn)題得不到及時(shí)、有效地解決,那么這不僅會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),還會(huì)阻礙英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。此時(shí),教師若能在英語(yǔ)教學(xué)中主動(dòng)地革新教學(xué)手段,使多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合,這會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果。一方面,可以增加課堂容量;另一方面,可以使英語(yǔ)教學(xué)效率得以有效提升。

        二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)巧借多媒體,幫助學(xué)生高效記單詞

        教師在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn):學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中,常常出現(xiàn)不想記、記不住、容易忘的問(wèn)題。如果這一問(wèn)題得不到有效解決,那么,這不僅會(huì)使學(xué)生覺(jué)得記憶英語(yǔ)單詞是“苦差事”,還會(huì)使學(xué)生難以正確地理解英語(yǔ)句子、難以順利地閱讀英語(yǔ)篇章。此時(shí),教師利用多媒體設(shè)備就能在一定程度上解決這一問(wèn)題。這不僅可以激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣,還可以使學(xué)生感覺(jué)到:原來(lái)記憶英語(yǔ)單詞并不是那么索然無(wú)趣。

        比如,引導(dǎo)學(xué)生記憶“orange”時(shí),教師先利用多媒體課件向?qū)W生展示一張橘子的圖片,并對(duì)學(xué)生說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀看圖片,說(shuō)一說(shuō)橘子的圖片與orange單詞的聯(lián)系?!庇谑牵械膶W(xué)生說(shuō):“orange這個(gè)單詞的首字母是o,我們可以把它形象地理解為一個(gè)橘子?!笨傊處熢诮虒W(xué)中借助課件圖文并茂的特點(diǎn),幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞,不僅激發(fā)了學(xué)生記憶單詞的興趣,還減輕了學(xué)生因死記硬背單詞所產(chǎn)生的疲憊感與壓力感。

        (二)巧借多媒體,有效創(chuàng)設(shè)一種情境美

        有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的過(guò)程中,常常出現(xiàn)以下問(wèn)題:他們不能聚精會(huì)神地參與到英語(yǔ)教學(xué)之中,也不能很好地、高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因是英語(yǔ)教學(xué)缺少了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境。針對(duì)這一問(wèn)題,教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境,從而使教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

        例如,教師在教學(xué)My favourite season的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先,教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)四季的視頻;然后,教師在上課的時(shí)候,利用多媒體設(shè)備把下載好的視頻播放出來(lái),并對(duì)學(xué)生說(shuō):“下面,請(qǐng)同學(xué)們欣賞四季的美麗景色?!庇谑?,學(xué)生一邊仔細(xì)地欣賞視頻中四季的美麗景色,一邊對(duì)這些美麗的自然景色發(fā)出由衷的贊美之情。再次,教師讓學(xué)生針對(duì)視頻中四季的內(nèi)容進(jìn)行交流。有的學(xué)生說(shuō):“Winter is my favorite season.I can make snowmen.”還有的學(xué)生說(shuō):“Summer is my favorite season.I can enjoy all kinds of flowers.”總之,教師在教學(xué)中,通過(guò)利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,充分借助了多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。一方面,這使英語(yǔ)教學(xué)充盈著一種情境美;另一方面,可以使學(xué)生在觀看有關(guān)四季景色的視頻中提高了自身的觀察能力以及審美能力。

        總而言之,多媒體是一種高效便捷的信息技術(shù)。如果說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一朵鮮花,那么多媒體技術(shù)則是片片綠葉,鮮花有了綠葉的陪襯,才不會(huì)顯得單調(diào)乏味,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了多媒體的輔助,才不會(huì)顯得枯燥乏味。所以,教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極地將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,從而提升教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之花在“多媒體”綠葉的襯托下,綻放出更加迷人的風(fēng)采。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡姝.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2017(12):71-72.

        [2]劉士杰.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的探討[J].中國(guó)校外教育,2017(24):80.

        注:本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高教學(xué)效率的研究”(項(xiàng)目編號(hào):GS[2018]GHB0113)的研究成果。

        編輯 馮志強(qiáng)

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