王雪

摘 要：傳道授業(yè)解惑是教師的責任，是教師發(fā)揮力量的憑借，小學數(shù)學教師的培養(yǎng)對象就像是一塊光滑無暇的翠石，需要用心雕琢、花足夠的心思去設(shè)計才能達到理想的效果。否則不僅達不到想要的效果，甚至會有更為持久的危害。從小學數(shù)學課堂中師生之間的互動來展開進一步的研究。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學課堂；師生；互動

在教學的過程中，要使小學生掌握主動，要讓他們有足夠的時間和耐心興趣走進課本，在數(shù)學學習中感知感悟，在學習中得到升華。在整個教育過程中，不僅要注意學生的學習狀況以及學習水平，同時還要注意對一個人來說極為重要的數(shù)學思維的發(fā)展。小學數(shù)學教師要及時了解學生的學習需求，結(jié)合學生自身的水平和優(yōu)勢與劣勢創(chuàng)造一個有效學習數(shù)學的環(huán)境。

一、與小學生進行互動教育的原因

1.必要性

小學數(shù)學教師面對的教育對象是小孩子是兒童，他們所表現(xiàn)的極為明顯的特點就是好動、好玩、知識儲備幾乎為零等。根據(jù)這些特點，教師在教學時就需要善于引導(dǎo)梳理，講課要考慮到孩子們的天性，多運用形象生動的語言來引起學生的興趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在學校里面，不僅要使之學到知識更要培養(yǎng)良好的個性。小孩子的心理非常簡單，都希望被表揚，這會使他們增強自信，將更多的精力投入到學習。激勵性的語言有著十分重要的作用。然而，當面對犯錯誤的學生的時候，言語行為一定要慎重，因為過于嚴厲的話語會在孩子幼小的心靈上留下傷害。

2.方向性

小學生是教學中的主體，在學生的學校教育上，學生的主體地位主要表現(xiàn)在自我教育、自我習慣養(yǎng)成上。對小學生進行數(shù)學教育的要求就是提高學生的思維能力，規(guī)范學生說的有關(guān)重要話題的話。在低年級教育的時候，要特別注意和學生之間進行數(shù)學學習的互動，首先最重要的是讓學生知道基礎(chǔ)的運算方式，讓小學生知道整體的問題所在，找出背后的解題思路，讓學生明白數(shù)學發(fā)散思維的重要性。同時教師要告誡他們一定要好好把握現(xiàn)在的幸福生活，把握時間，不斷進步。

二、加強小學數(shù)學課堂中師生互動的措施

1.利用語言，美化教育

有人說，音樂是心靈與精神的表達，是結(jié)合、是美妙。音樂，是一門直擊心靈的藝術(shù)，而小學數(shù)學的教學，作為一門邏輯性較強的學科，他們擁有著共同的特點，即是那直指心靈深處的“情”，即長于表達情感。在數(shù)學課堂上，用抒情的語言來講課的老師會使得整節(jié)課都充滿魅力，學生在無意之間就能夠獲得想要了解的知識。用有趣的上課方式來撥動孩子的心靈，課堂上就會流露出像音樂般動聽的美妙旋律，孩子們的歡聲笑語便是對老師最直接的回饋。這是小學數(shù)學教師在數(shù)學教學中追求的美，追求的教學方式。圍著這個教學目標，在課堂授課的時候老師在本節(jié)課開始之前告訴同學們，本節(jié)課老師只提問一個問題，你們誰有信心能夠完成好這個問題呢？那么想要完成好這個問題，就需要同學們認真做好，你可以圈點出你不理解的內(nèi)容，并且要思考著老師會提出什么樣的問題呢，只要是有一點想法，一定要繼續(xù)按照你的想法去思考、去深究。在學生看多幾遍章節(jié)內(nèi)容之后老師揭示自己的問題，并且提問學生剛剛他們猜的老師會提出什么問題，這樣一來，學生的學習想法就會豐富起來，主動地接受問題，回答問題。接著再說一個問題，也不算是提問學生的問題，就是單純地表達自己的想法，學習了本課，你心里有什么感受。這個屬于開放性問題，怎么說都可以，不回答也是可以的，最后再對本課程進行總結(jié)，對所學知識進行拓展練習，及時為學生補充材料。

2.利用媒體，活化課本

長期的傳統(tǒng)教學方法，粉筆和黑板是我們講課的工具，對于一般的說理性文章來說，粉筆和黑板足夠說明我們對于問題的講解，而面對各種數(shù)學的解題思路，卻沒有辦法表現(xiàn)得淋漓盡致。而借助媒體學習，利用畫面給學生一個視覺的沖擊，能夠在不經(jīng)意間提高他們的思想領(lǐng)悟和學習領(lǐng)悟。利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學知識融會貫通在學習的方方面面，使得數(shù)學精神隨處可見。利用多媒體這門技術(shù)，將解題的多種運算方式用多媒體手段傳神地再現(xiàn)出來，讓學生真實地感受到數(shù)學所表達的奧妙，讓學生在學習的過程中能夠心領(lǐng)神會。

3.及時調(diào)整，留出空間

課堂上的教學是千變?nèi)f化的，不知道在課堂上會出現(xiàn)什么問題，遇到問題的時候，小學數(shù)學教師應(yīng)該及時調(diào)整策略，改變計劃，留出足夠的空間。不能一味地追求連續(xù)性、不間斷性，為了整個課堂的順利進行，一味追求進度會失去小學數(shù)學課堂的風采，應(yīng)該及時調(diào)整，直擊學生的心靈，讓他們從內(nèi)心真正地感受到數(shù)學的神奇。

總而言之，作為新時期的小學數(shù)學教師，要尊重課程改革標準要求，不能一味追求知識的教育，還承擔著德育的責任，所以小學數(shù)學教師要明確責任，尋求老師與學生之間的平衡，關(guān)注和學生間的互動，使得小學教學邁向新的高峰。

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編輯 劉瑞彬