李艷麗

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)體育的教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)有所增益，還可以使其養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)。但是現(xiàn)如今許多小學(xué)生只是表面上喜歡體育，喜歡課堂上無(wú)拘無(wú)束的氛圍，并不是真正地對(duì)體育知識(shí)感興趣。因此小學(xué)體育教師要利用小組合作的方式，堅(jiān)持做到激發(fā)興趣，快樂(lè)合作；樹(shù)立觀念，正確認(rèn)知；教育學(xué)生，理清觀念；強(qiáng)化情感，以德育人這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；小組合作；教學(xué)模式；研究

一、激發(fā)興趣，快樂(lè)合作

教育部新課改提出德智體美勞全面發(fā)展后，小學(xué)體育教學(xué)模式面臨了新的挑戰(zhàn)，為了更好地適應(yīng)新時(shí)代新發(fā)展的要求，教師也應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，積極嘗試一些新的教學(xué)理念。從當(dāng)前課堂的教學(xué)模式來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)還是以老師為主體，學(xué)生更多地還是被動(dòng)接受知識(shí)，就這一現(xiàn)狀而言，教師最需要解決的問(wèn)題應(yīng)該是將課堂的主體地位還給學(xué)生。因此，將小組合作模式添加進(jìn)體育教學(xué)工作中是非常重要且有意義的。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，因此，如何讓學(xué)生培養(yǎng)出對(duì)小組合作教學(xué)這一新興的教學(xué)模式的興趣就極為重要。在課上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小組合作教學(xué)模式的探究欲望，同時(shí)也增強(qiáng)了其對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科的興趣，從而主動(dòng)參與進(jìn)課堂中，成為課堂的小主人。而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲這一點(diǎn)就需要教師多多思考了。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行平衡力練習(xí)時(shí)就應(yīng)摒棄讓學(xué)生“單打獨(dú)斗”這一習(xí)慣，讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展練習(xí)滾滑輪這一游戲，一個(gè)學(xué)生在前面引導(dǎo)滑輪，一個(gè)學(xué)生來(lái)推動(dòng)滑輪，另外一個(gè)學(xué)生指揮，三人為一組，讓學(xué)生在游戲中以一種輕松愉悅的心情去感受小組合作的魅力，也讓學(xué)生提高了對(duì)訓(xùn)練平衡力的興趣，進(jìn)而提高對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的興趣。

二、樹(shù)立觀念，正確認(rèn)知

對(duì)于小組合作這一新興的教學(xué)模式，有許多老師還不能理解。歸根到底還是因?yàn)樵S多老師對(duì)于這一模式存在誤解。小組合作教學(xué)并不意味著要將一個(gè)班級(jí)分裂開(kāi)來(lái)，更不意味著教師這一角色要退出歷史舞臺(tái)，而是以一種新的形式鍛煉學(xué)生。小組合作教學(xué)是以不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況為根據(jù)，在現(xiàn)存的教學(xué)模式上加以改進(jìn)，通過(guò)同學(xué)間互幫互助、共同協(xié)作來(lái)制訂出一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂的效率。與現(xiàn)有的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)方式不僅達(dá)到了教師資源利用的最大化，還對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了優(yōu)化，在鼓勵(lì)學(xué)生自主摸索的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。小學(xué)體育的終極教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這種教學(xué)模式能使體育教學(xué)的目標(biāo)得到有效的實(shí)現(xiàn)，也能有效增加師生之間的互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。例如，在現(xiàn)有教學(xué)模式中，大部分的課堂都是老師講述各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的效果和注意事項(xiàng)，學(xué)生不僅覺(jué)得枯燥無(wú)聊還容易開(kāi)小差遺漏一些重點(diǎn)，而在游戲中加上小組協(xié)調(diào)能讓學(xué)生眼前一新。

三、教育學(xué)生，理清觀念

在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，許多孩子從小就被家長(zhǎng)灌輸了一些錯(cuò)誤的理念，例如，不能告訴別的同學(xué)自己報(bào)了輔導(dǎo)班，讓其他同學(xué)掉以輕心等。這樣錯(cuò)誤的教育理念不僅會(huì)讓孩子的性格變得扭曲，還會(huì)讓學(xué)生在老師灌輸小組合作這一理念時(shí)產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)該從源頭上改變學(xué)生這些畸形的觀念，引導(dǎo)學(xué)生理清小組合作這一方法對(duì)于自身的幫助，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確又健康的價(jià)值觀。小組合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神、訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而不是所謂的幫助其他同學(xué)就會(huì)讓其超過(guò)自己。教師可以通過(guò)一些小游戲讓他們明白這些道理，例如，田徑訓(xùn)練時(shí)可以以接力賽代替普通的跑步，讓學(xué)生在小組協(xié)調(diào)共同努力之中感受合作的快樂(lè)。同時(shí)，教師也應(yīng)該留出一些時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己想清楚合作對(duì)他們的幫助，從而讓他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地幫助小組成員。

四、強(qiáng)化情感，以德育人

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于體育教師有著一些刻板的印象，例如從他們哥哥姐姐口中聽(tīng)來(lái)的，體育老師都很兇這樣讓人哭笑不得的說(shuō)法。在小組合作的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)小組活動(dòng)，陪著同學(xué)一起進(jìn)步。在教育學(xué)生時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，以德育人，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通交流。強(qiáng)化情感并不僅僅是指師生之情，也包括同窗之情。在學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的情感交流，共同尋找問(wèn)題的解決辦法。例如，在上課之前，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生將自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，然后整理學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容，找出興趣相同的學(xué)生，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，在期末的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行考核，選出進(jìn)步最大的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，促進(jìn)課堂效率的提高。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的大背景下，體育教師要注重采用小組合作的方式，不斷提高學(xué)生的身心素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)合作的能力，豐富他們的業(yè)余生活，真正地讓學(xué)生喜歡上運(yùn)動(dòng)和體育，為今后的人生路做好臺(tái)階。

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編輯 杜元元