韓娟娟

摘要：新課程理念下小學語文的閱讀有了更高的要求，閱讀本來就是一個學生認識世界、拓展視野、發(fā)展思維、提升能力的一個過程。閱讀讓學生和課本能夠更加親近的交流。如果一個學生的閱讀能力有所提高。無論是在語文的學習中。還是在其他科目的學習中。學生的理解、吸收新知識的能力，都會大大的提高。所以我們要提高小學生的閱讀水平。本文就如何提高閱讀教學質量發(fā)表一些看法。

關鍵詞：新課程理念 小學語文 閱讀 教學質量

一、新課程理念的一些基本要求

新課程理念要求教師引導學生。激發(fā)學生主動學習知識的興趣。要求教師在這個過程中起到一個引導者的作用。讓學生作為一個主動參與方參與到這個學習的過程中來。這種新課程標準下要求的是學生自己進行自主探索。發(fā)展學習的興趣，提高學習的能力。我們大部分的小學教師思想還比較陳舊。一些語文教師還是只是想把知識被動的教授給學生，這是我們在當前教學環(huán)境下急需改變的?？梢赃@樣說，新課程標準下提高閱讀教學的質量，不光對學生有所要求，對教師的綜合素質，教師的教學思想，教學方法都有一定的要求。

二、提高閱讀教學質量切入點一，改革教育方法

現(xiàn)在大部分的小學語文教學還是那種采用教師授課，學生聽課的被動授課手段。這樣往往不能充分調動學生的學習積極性。所以我們可以從改革教學方法為切入點。首先要活躍課堂氛圍，讓學生有興趣積極融入到課堂當中。老師可以采取一些獎勵制度或者做一些小的游戲。小學生畢竟還是孩子，一些較為有趣的授課方式，就能大大提高他們的學習興趣。二是在授課過程中，要讓學生積極發(fā)言，讓學生積極的討論。以此達到活躍課堂氛圍的目的。改革教育方法不是讓我們脫離原有的教育方法。而是讓我們在之前的方法上加以改進。增加課內活動也好增加課外拓展也好。都是我們提升以及改善教育方法的途徑。我們應該對學生的閱讀課有足夠的重視。不能讓學生混水摸魚。讓學生體會到真正的樂趣。

三、提高閱讀教學質量切入點二，充分發(fā)揮學生自主性

這個要求對于教師來說就是比較困難的了，要教師積極的引導。小學生還是小孩子，他們的自制力還不是特別的強。自己的行為能力包括自己的一些思維還不夠成熟。但是正是這個時候，這時候培養(yǎng)他們學習的自主性才顯得尤為至關重要。我們可以安排一些課前或者課后活動。我想準備一些自己喜歡的小文章小詩集或者小故事。在全班同學面前進行朗讀。可以在班級之內設立圖書角。選取一些學生比較感興趣的書籍。讓學生自由借閱。讓學生養(yǎng)成在空暇時間閱讀的好習慣。把閱讀滲入到他們的生活當中去。他們的自主性肯定會有所提高。他們的閱讀能力和閱讀興趣也會隨著時間的積累慢慢加強。

開展一些同學之間交流閱讀的活動。同齡人和同齡人之間顯得話題會更多，同樣小學生也是這樣?？梢猿槌鲆还?jié)課或者一些課上的時間給他們進行討論。探討的話題可以是自己在課下閱讀的故事或者老師安排的課文也好。談談自己閱讀所得到的新知識和驚喜。營造一種全體成員都在積極閱讀一種氛圍。這樣可以帶動那些閱讀興趣能力不強的同學也加入到我們這個大團體中來。畢竟氛圍會感染人，環(huán)境也會影響人。這是我們在教學過程中所需要注意到的。我們一定要讓整個班集體在一個積極向上的學習氛圍當中。

四、提高閱讀教學質量切入點三，激發(fā)學生的興趣

小學生對這個大千世界充滿了好奇心。他們的大腦中總是充滿了許許多多的為什么。我們只要稍微加以引導。他們的那種好奇心和興趣就會被我們所激發(fā)出來。作為一名小學語文教師，可以給學生們提供一些比較有趣的書籍。讓他們通過書籍先去認知與感知這個世界。從書中激發(fā)了興趣，同時會激發(fā)他們的閱讀興趣。或者我們教師結合學生的一些特點以及教學環(huán)境。自己創(chuàng)辦一些教學小活動。這是對我們小學語文教師素質的一個要求的體現(xiàn)。

五、在提升閱讀教學質量過程中我們所會遇到的問題

首先是小學生的思維有限，引導他們的過程可能會比較復雜。尤其是在培養(yǎng)學生自主學習能力的這方面。小學生的自制能力不太好。現(xiàn)在有很多小學生都是獨生子女，父母比較過于疼愛。會對我們教學的過程有所阻礙。這時候我們老師千萬不能心急。要寬容沉穩(wěn)。切不可以用強烈的態(tài)度去打擊小學生的學習興趣。小學生是孩子比較貪玩。他們的自制能力以及作業(yè)完成能力可能并不是十分理想。教師切不可不知大量的任務壓榨小學生的生活空間。不同地方的教學環(huán)境都有所差異。教師在改革教學的方法過程中，切不可照搬照抄。要根據自己學生的特點以及教學的環(huán)境來確定教學方法。

六、提高閱讀教學質量的意義

閱讀教學可以說是我們語文教學中的很重要的一部分。語文教學的目的就是讓學生了解并學會運用文字。閱讀可以讓學生吸收新的知識。在吸收知識的過程中，讓學生去學習如何運用文字。通過閱讀其他人的作品文字。學會一些基本的表達方式以及表達手法。無論是情感也好，還是故事的描寫也好。都會給學生運用文字的水平提升一個境界。也會給學生理解文字的水平提升一個境界。閱讀教學應該是自始至終貫穿我們小學語文教學的。所以閱讀教學質量的提升不是短暫性的，也絕對不是一朝一夕所能達到的。這需要我們具備一個長期教學的意識。在任何時刻都不能夠松懈。

其次，提高閱讀教學質量。可以提高學生的表達能力。學生在閱讀的過程中學習了很多的表達方法。可以更好的表達個人的情緒以及感受。提升小學生的交流能力。與這對于小學生的性格培養(yǎng)起到了積極的作用。讓孩子更早地去認知以及自我地去探索這個世界。并且這個過程不僅僅局限于課本。還可能是在網絡上或者生活中。通過提升他們的閱讀能力，進而提升了他們的表達能力和理解能力。在各種吸收知識的途徑上，他們都會比以往大大加強。這是我們所希望看到的。

七、結語

根據新課程標準，我們教學的目的是提升學生的學習興趣。讓學生自主參加的學習過程中來。這對于小學生來說可能比較困難。所以這對于我們的教師有了很高的要求。無論是從思想觀念還是從教學方法上。教師都要對自己有一個更高的要求。上文中我們也提及到了各種提升閱讀教學質量的方法。這對于大家來說只是一個借鑒。具體的教學模式和教學方法還需要教師自己去確定。只要是朝著新課程標準下的大方向是前進的。只要能夠提升學生的學習興趣和自主學習能力。都是好的方法。

（作者單位：福建省漳州市實驗小學）endprint