賈學強

內(nèi)容摘要：語文課堂教學的目的培養(yǎng)學生做人，教師傳授給學生的是一種積極向上的樂觀的人生態(tài)度和正確思想方法以及獲取知識的途徑，并非是單純的知識。語文課堂教學中學生學習是否愉悅，課堂氛圍是否活躍，課堂效率是否高效，取決于教師素養(yǎng)、情感，心態(tài)、教學藝術。

關鍵詞：課堂教學 教師素養(yǎng) 愉快學習 教學效率 教學藝術

在語文課堂教學中，怎樣創(chuàng)設歡快愉悅的課堂教學氛圍，提高課堂教學效率；充分發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。作為課堂教學的組織者、引導者——教師自身的素養(yǎng)是根本，體現(xiàn)在以下幾方面：

一、課堂效率源于教師的職業(yè)素養(yǎng)。

課堂教學中活躍的課堂氛圍來自于學生的學習興趣，學生的學習興趣來自于教師的課堂教學藝術，教師的課堂教學藝術取決于駕駛的職業(yè)素養(yǎng)：課堂效率取決于教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的高低。一個有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)的老師，會把一切精力投入的所做的事業(yè)----教育教學中，在工作中就會傾注一切情感，才會把對事業(yè)的愛轉(zhuǎn)駕于課堂， 愛是情感的源泉，只有對課堂產(chǎn)生愛，在課堂教學中才會有情感，教學中才能揮灑自如，才會和學生、文本內(nèi)容、作者的情感達到感情共鳴，教學中才能真正體現(xiàn)教師+文本+讀者（學生）+作者融為一體。特別是在語文課堂教學中尤為突出，語文教學不僅僅是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，更重要的是把讀者的情感、思想，文本中人物的形象呈現(xiàn)于課堂，讓學生去領悟。語文教學教給學生的不單純的是知識，更重要的是教給學生的是一種思想。自古出說干一行，愛一行，任何一種職業(yè)如果不傾其所愛，是絕對不會有所成就。因此教師的崇高職業(yè)道德素養(yǎng)是決定課堂教學效果的基石。

二、課堂效率源于教師的文化背景。

課堂教學氛圍是否活躍，教學效果是否優(yōu)良，教師的文化背景，專業(yè)素養(yǎng)至關重要，特別是在語文課堂教學中表現(xiàn)特別突出。一個有豐厚文化背景的教師，在授課中對教材的把握能做到游刃有余，教學中能呈現(xiàn)一種自由、灑脫的空間，而不是照本宣科；激發(fā)學生情感能做到聲情并茂，而不是內(nèi)容苦澀，貧淡乏味；表達人物形象能淋漓盡致，形象生動，而不直白、粗淺；演繹推理能引經(jīng)據(jù)典，旁證博引；開發(fā)學生潛能能做到科學有度；解讀文本能多元而不單一；……。所謂厚積才能薄導，一個博學多才，閱歷豐富，生活色彩絢麗的教師才能讓課堂充滿生機和活力；才能讓學生智慧煥發(fā)著思想的光輝；才能讓學生的個性得以張揚；才能讓不同的學生在同一平臺上找到自己的位置；才能讓多媒體ppt科學恰當?shù)倪\用課堂教學來提高課堂效率，才能讓課堂教學生動活潑，充滿生機，從而激發(fā)學生學習的情趣。反之，課堂氛圍將是一潭死水，學生接受的是死板教條的思想和單一知識?！皭燮渥樱瑩駧煻獭边@就說明了不同的教師教出來的學生是不一樣的。因此可以肯定地說，課堂教學效率的高低；學生的學習興趣，人生觀，思想品德的優(yōu)良乃至學生今后的人生道路將取決于教師的個人文化素養(yǎng)。小而言之，教師的基本素養(yǎng)決定著學生一生的基本命運；大而言之，教師的基本素養(yǎng)關系著國家的命運。

三、課堂效率源于教師的情感和心態(tài)。

良好的心態(tài)是事業(yè)成功基礎，課堂教學中教師的表情和心態(tài)決定著一堂課的成敗，一笑解千愁，學生在充滿微笑的課堂中，會感受到老師的可親可敬，沒有拘束感，可以輕松愉快的學習，學生可以和老師大膽的交流與溝通，從而可以達到合作學習的目的和效果。這樣學生與老師和學生間合作學習時就可碰撞出知識和智慧的火花。在教學中如果老師神情嚴肅，態(tài)度古板沒有一點親和力，教師就是學富五車，學生也只會敬而遠之，教學是教師和學生共同進行的啟迪靈魂的活動，如果學生不參與，教學就無法進行，也就沒意義，更談不上教學效果。因此教師在教學中心態(tài)不良，表情太過嚴謹，在無形中就會抹殺學生探求知識的欲望，不能和老師感情共鳴，課堂教學中學生的靈感來自于情感，情感來自于創(chuàng)造情感的環(huán)境，良好的情感課堂環(huán)境來自于老師的表情，可見老師的表情，微笑、心態(tài)是多么的重要。教師在學生當然要樹立威信，但老師的威性并不是建立在嚴肅的表情基礎上，而是來自于老師的學識和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種讓自己的魅力能征服學生的自信。用嚴肅的面孔去說教往往是一種無奈，是教師無能力去征服學生，只能通過外在壓力迫使學行去做。因此，語文老師在課堂教學中要想學生能在一種歡快、愉悅的環(huán)境中去學習，去探究，那么老師首先自己要充滿這種快樂喜悅的神情，用自己的情緒和微笑去感染學生。

總之，在語文課堂教學活動中，教師的專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德，良好的心態(tài)決定著課堂效率的高低。教學有法但無定法，提高課堂效益活躍課堂氣氛的途徑、方法、方式多種多樣，教師要結(jié)合語文學科的特點，因材施教，靈活應用，讓學生主動快樂的學習。

（作者單位：湖北房縣九道咸水學校）endprint