吳震

【摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)由于邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識容量大，教學(xué)難度高，致使教學(xué)中對一些基礎(chǔ)弱的學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)動力不足，為改變現(xiàn)狀，在教學(xué)中能多使用恰當(dāng)教學(xué)方法提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以教促學(xué)，提高質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；學(xué)習(xí)熱情；提高能力

數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，具有內(nèi)容系統(tǒng)、邏輯嚴(yán)密的特點，是中學(xué)其他理科教學(xué)的工具課，也由此導(dǎo)致難度較高，教學(xué)緊，內(nèi)容顯得有些枯燥.教者如能在教授知識時應(yīng)用一些生活實例，興趣引導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對課程的探索欲望，提高學(xué)習(xí)熱情，對激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、活躍學(xué)科氣氛、增加學(xué)習(xí)動力十分重要.

一、興趣教學(xué)在代數(shù)中的應(yīng)用

1.二元一次方程組解法學(xué)習(xí)時教者可與學(xué)生共做這樣一個游戲，讓學(xué)生說出自己父親或者任一個熟悉的人的年齡與自己的年齡和與年齡差，然后教師很快說出該生和另一個人的年齡各是多少，通過幾組實驗之后，學(xué)生都很驚奇.此時學(xué)生情緒高昂，懷著探究的心理以解其中的奧妙，教者及時加以引導(dǎo)，說這只是一個簡單的二元一次方程組問題，如同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這一部分課程，也將和老師一樣的神機(jī)妙算.于是，學(xué)生滿懷探究其中奧妙的心情來學(xué)習(xí)和鉆研這部分課程，帶著想法和信念使得教學(xué)收到滿意的效果.

2.一次方程應(yīng)用中，教者可選用民間流傳著的詩賦式數(shù)學(xué)題再次激發(fā)學(xué)生熱情.如，雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露；看來腳有一百只，幾多雞兒幾多兔.又如，一是饅頭一百僧，大僧三個更無增；小僧一個三人分，大僧小僧各幾丁.這些古老的題目朗朗上口，句句押韻，為課堂增添了樂趣，也為將來解決問題埋下了伏筆.從中理清他們間的關(guān)系，也滲透了簡易方程的解法和思維練習(xí).在問題的解法中，可采用最基本的列方程解法，還可以讓學(xué)生去討論分組法、砍足法等各種有趣快捷方法，這樣學(xué)生通過根據(jù)自己的喜好去靈活的運(yùn)用各種方法去解決問題，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一題多解和解法的多樣性.由于這種問題敘述生動，活潑新穎，盡掃數(shù)學(xué)題目的枯燥乏味，令學(xué)生耳目一新，躍躍欲試，回味無窮.

3.學(xué)習(xí)近似數(shù)時，可先設(shè)置問題，一斤小米5角3分，一支鉛筆3分，現(xiàn)在有5角三分，既要買一斤小米，又要買一支鉛筆，該如何去買？這兩件物品真可謂魚和熊掌不可兼得，有些學(xué)生將可能出現(xiàn)許多猜想，覺得這是不能實現(xiàn)的結(jié)果.根據(jù)近似數(shù)與有效數(shù)字知識提示大家，若直接買就不能達(dá)到目的，如一兩一兩的買，則每兩5分3厘，由四舍五入知識就只需付5分錢，這樣買十次后就可實現(xiàn)兩樣都買的目的.這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會了迂回解決問題的能力.

二、興趣教學(xué)在幾何教學(xué)中的應(yīng)用

1.成比例線段學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生解決一些生活中的實際問題，如怎樣測國旗桿的高度，如果直接測量很難實現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生都感覺問題棘手時，教師可在天氣晴朗的日子帶學(xué)生去國旗桿前，講述有關(guān)成比例線段的知識，讓學(xué)生動手找一標(biāo)桿量出標(biāo)桿高、桿影長、旗桿影長，用：旗桿高旗桿影長=標(biāo)桿高桿影長，從而算出旗桿的實際高度.由于這樣的問題解決既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的智慧，也反映出數(shù)學(xué)和生活密不可分，是一門在生活中產(chǎn)生，又無處不在的自然學(xué)科，同時通過學(xué)生室外測量、作圖、計算的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維，積極的解決問題能力，潛在的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情也被充分地調(diào)動起來.

2.不規(guī)則物體體積計算中，用排水法來計算或者直接用量杯得物體體積，在教學(xué)中，如果只用理論教學(xué)，學(xué)生也可能學(xué)會這種方法，但記憶不深，理解不透.可以把這節(jié)數(shù)學(xué)課帶到物理實驗室去以做實驗的方式上，先準(zhǔn)備好水槽、量杯以及幾種不規(guī)則的物體，如石頭、鐵塊等，讓學(xué)生自己動手去做實驗，明白物體排開水的體積應(yīng)該就是物體的體積，然后根據(jù)盛水的水槽或者水桶的底面積乘液面上升的高度來算出物體體積，也可用溢桶量出物體體積，這樣通過實踐動手，使這個知識點理解清晰，運(yùn)用靈活，就是在以后碰到一些變化問題也能著手去分析、解決.把一個純理論的結(jié)論建立在動手動腦活動中，收到好的教學(xué)效果.

三、巧 記

數(shù)學(xué)課的公理定理以及公式的記憶中引用一些古人記憶方面的故事，去啟發(fā)學(xué)生.如，3.141 592 653 589 793 238 462 643 383 279的記憶，從前，有一個特別喜愛喝酒的私塾先生.他為了有空溜出去喝酒，就常常留一些刁難人的題目讓學(xué)生們做.有一回，他酒癮又犯了，但是還不到放學(xué)時間，他便只好故伎重演，叫學(xué)生背誦圓周率，放學(xué)之前得背出30位小數(shù)，否則不許回家.“山巔一寺一壺酒（3.141 59），爾樂苦煞吾（26 535），把酒吃（897），酒殺爾（932），殺不死（384），遛爾遛死（6 264），扇扇刮（338），扇耳吃酒（3 279）.”還有不等式解集的“大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，小小大大解不了”等等，只要方便記憶，都會成為促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑.

四、多媒體及教具教學(xué)

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用眾多，平時在上課之余花點時間設(shè)計一些比較直觀的教學(xué)課件，一些簡單動畫，使數(shù)學(xué)課堂得到裝飾，學(xué)生們也可以動手去做一些有意義的學(xué)具，積極鼓勵學(xué)生去實踐，去討論，去演示自己設(shè)計的精妙（哪怕很普通），這樣從側(cè)面調(diào)動了學(xué)生對這門學(xué)科的關(guān)注和努力，通過動手動腦使數(shù)學(xué)課堂充滿活力了和趣味，形成一個學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的良好氛圍.

總之.數(shù)學(xué)源于生活，既是人類智慧的結(jié)晶，又無時無刻應(yīng)用于生活，充滿著奧妙和情趣，只要我們多聯(lián)想，多發(fā)現(xiàn)，就能從中找出許多新穎、活潑、趣味的生活中的數(shù)學(xué)問題，從而啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，改變只傳授數(shù)學(xué)知識的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識直接或間接的實踐活動，使學(xué)生獲得在實際生產(chǎn)生活中得到應(yīng)用和印證，從而產(chǎn)生成就感而滿足，激勵學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué).endprint