陳久柱

摘 要：本文介紹了在教學(xué)中如何喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出應(yīng)用多種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容簡單形象化，遵循教學(xué)規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，精講多練，提高學(xué)生讀圖、繪圖能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)手段 學(xué)習(xí)方法 提高能力

機(jī)械制圖是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不僅突出空間邏輯思維培養(yǎng)與形象思維的訓(xùn)練，還著重于實踐能力與作圖技巧的培養(yǎng)。其主要任務(wù)是“以讀圖為主、讀圖與繪圖相結(jié)合”，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能順利讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖和一般復(fù)雜程度的裝配圖。在教學(xué)實踐中，筆者有以下幾點體會。

一、喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古今中外的教育家、科學(xué)家對學(xué)習(xí)興趣有許多精辟論述?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！睈垡蛩固拐f：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！痹鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，要讓學(xué)生建立自信心。技校學(xué)生在中學(xué)時成績較差，對學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至厭學(xué)，他們中的一部分抱著來混幾年的想法或迫于家長壓力而來學(xué)校。教師要幫助學(xué)生重樹自信，幫助學(xué)生認(rèn)清：以前已成為歷史，重要的是面向未來，新課程與以前課程無多大聯(lián)系，以前基礎(chǔ)差不會影響到本課程的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生樹立只要肯學(xué)習(xí)就一定會可以學(xué)好、也一定能學(xué)好的信心。教師要善于抓住學(xué)生因成績差不被老師重視，總希望在某一兩科上有所突破，滿足“成就”感的心理，積極引導(dǎo)。

其次，要充分利用教材的特點和優(yōu)勢，講清為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)?？梢岳脪靾D、實物和模型等多種方法，做簡單的圖物轉(zhuǎn)化，增加學(xué)生對制圖知識的興趣和渴求。對不同專業(yè)的學(xué)生，可將以后要用到制圖知識的地方舉例，讓學(xué)生認(rèn)識到它與本專業(yè)有很大聯(lián)系，充分認(rèn)識到圖樣不僅能表達(dá)物體大小、形狀及制造所需技術(shù)要求，而且是表達(dá)技術(shù)思想的工具，是設(shè)計、制造的依據(jù)，是技術(shù)交流的語言。筆者曾給學(xué)生打一個比方：機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生如果沒有識圖、讀圖的能力，就好比小學(xué)生不會識、寫漢字一樣。通過這些方法讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)制圖的重要性。最后要信任和鼓勵學(xué)生，機(jī)械制圖畢竟是一門新學(xué)科，在學(xué)習(xí)中肯定有許多困難，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，對學(xué)生要有耐心、尊重、信任和鼓勵，讓學(xué)生能從老師的表情、眼神和話語中得到鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、應(yīng)用多種教學(xué)手段，使教學(xué)簡單形象化

1.充分利用教學(xué)模型，幫助學(xué)生樹立空間觀念

制圖中的讀圖——從平面到空間，繪圖——從空間到平面，都離不開三維空間概念的建立。對學(xué)生來說，空間概念的建立不是一蹴而就的，空間想象能力的培養(yǎng)離不開平時的日積月累。在教學(xué)中要運用直觀教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)。例如在講線段對投影面的投影特性時，筆者用課桌面當(dāng)水平面，學(xué)生用鉛筆當(dāng)線段，把鉛筆分別平行、垂直和傾斜于桌面，用正投影法在桌面上分別得到實長、點和縮短的線段，筆者把此特性歸納為一句話——“平行實長垂直點傾斜就縮短”?；編缀误w投影是組合體投影的基礎(chǔ)，在講解基本幾何體投影時，要充分應(yīng)用三面投影模型和實物模型，便于學(xué)生樹立空間觀念和從立體到平面的順利過渡。例如講正六棱柱棱線鉛垂放置三個視圖特點時，筆者把正六棱柱放在三面投影模型中，逐一分析各表面的位置特點：上下平面為水平面，前后兩棱面為正平面，左右四棱面為鉛垂面。分別應(yīng)用特殊平面的投影特點，畫出其三面投影。在畫三視圖時，有的點、線和線框表示多重意義，但其必須符合“長對正、高平齊、寬相等”的基本規(guī)律。這種直觀教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接體驗，學(xué)生很感興趣，配合使用模型教具使抽象的空間形狀更具體，學(xué)習(xí)效果也大大提升。

2.利用多媒體手段，提高教學(xué)效果

制圖主要以正投影為基礎(chǔ)，研究三維立體與平面視圖的對應(yīng)關(guān)系，在教學(xué)中離不開圖形演示，繪圖的工作量較大，教師不可能把大量時間用在繪圖上，但又不能潦草。為了解決這個矛盾，可將多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)中，以圖文并茂、直觀形象、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物和空間形體的理解和感受。利用三維動畫技術(shù)可以演示組合體的組合形式、組合體各基本幾何體表面關(guān)系、視圖與剖視圖的比較等，同時對重點和難點部分采用重復(fù)播放、慢動作和放大等方法，增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物和空間形體的理解和感受。這樣就可以把教師從繁瑣的繪圖工作中解放出來，教師有充分時間講解和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

三、遵循教學(xué)規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在制圖教學(xué)中，要因材施教，不能千人一法。針對不同基礎(chǔ)和理解能力的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。零件形狀和位置千變?nèi)f化，對應(yīng)的視圖肯定也是變化無窮的，但要知道，處于一定位置的零件所對應(yīng)的視圖是唯一的。讀零件圖時，要求學(xué)生利用形體分析法和線面分析法，逐塊分析，從大到小，先想出大概形狀，再結(jié)合視圖局部分析各組成部分的結(jié)構(gòu)特點、各部分表面之間的連接關(guān)系，想象出零件空間整體形狀，再把想象的空間形狀按照投影規(guī)律投影成視圖。此視圖與所讀視圖是否一致，找出差異，修正空間現(xiàn)狀，如此循環(huán)往復(fù)不斷修正，最后才能完全想象出空間形狀，讀懂零件圖。有些學(xué)生在空間形狀和實際視圖對應(yīng)上有困難，教師還可以用蘿卜、橡皮泥等易成形和切割材料讓學(xué)生自制模型，加深學(xué)生對投影規(guī)律的理解。

在制圖教學(xué)中，既要重視教法，也要重視學(xué)法探討。教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效率低往往是因為學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中積累了很多經(jīng)驗和方法，這些方法對一部分學(xué)生可能適用，可在教學(xué)過程中結(jié)合當(dāng)前所講知識把一些方法傳授給學(xué)生。例如在講直線與投影面位置關(guān)系時，共有七種位置直線，每一種都有其投影規(guī)律，這樣學(xué)生記憶起來很困難。為了引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，筆者將正垂線、鉛垂線、側(cè)垂線的三視圖集中在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解， 最后歸納投影面的垂直線的投影規(guī)律為“一點兩垂線”，平行線投影規(guī)律為“一斜兩垂線”，一般位置直線的投影規(guī)律為“三斜線”。通過歸納總結(jié)的思維過程，學(xué)生較好地明白了教學(xué)意圖，找到了所學(xué)內(nèi)容的明顯特點，有利于對所學(xué)內(nèi)容的理解、記憶。

四、精講多練，提高學(xué)生讀圖、繪圖能力

因技校學(xué)生在中學(xué)時沒有嚴(yán)格要求，作圖很隨意，教師在開課之初要強(qiáng)調(diào)制圖的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，要求學(xué)生購買繪圖所需的鉛筆、圓規(guī)、三角板和橡皮等工具，按照要求繪圖和書寫，保持圖面的整潔。教師一定要在前幾次作業(yè)中嚴(yán)格要求，糾正不規(guī)范的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多讀和多練是“消化”知識、幫助記憶的重要手段和學(xué)生技能形成的基本途徑，每次課后教師要布置適量作業(yè)，特別是與學(xué)生專業(yè)相關(guān)知識的習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固課堂知識，同時也是對學(xué)生掌握知識情況的一個檢驗。如在作業(yè)中同一錯誤出現(xiàn)較多次時，就應(yīng)引起教師注意，可能是在教學(xué)中對該知識點闡述不清楚或?qū)W生理解有偏差，可在作業(yè)講評中統(tǒng)一指出，著重強(qiáng)調(diào)。

筆者通過多年制圖教學(xué)實踐體會到，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況和教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用各種形式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，注意對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，引起學(xué)生的注意、興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生探求問題、解決問題的能力，為學(xué)好專業(yè)課打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶市第二交通技工學(xué)校）