鄭巧晶

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育中最熱門的辯論的主題，據(jù)研究表明區(qū)域活動(dòng)可以幫助發(fā)展兒童的能力和智力。區(qū)域活動(dòng)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是非常重要且不可忽視的。區(qū)域活動(dòng)最大的特點(diǎn)是它給你的自由的仿佛兒童游戲場(chǎng)一般的兒童房間的氣氛，是一個(gè)培養(yǎng)和發(fā)展兒童智力的有效方法，同時(shí)區(qū)域活動(dòng)具有高度的靈活性，我們可以以多種形式不同方法來(lái)滿足幼兒發(fā)展的需要，區(qū)域活動(dòng)是一種優(yōu)選的有效的教育方式。

關(guān)鍵詞：中班兒童特點(diǎn)；區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料投放

一、中班兒童特點(diǎn)

（1）中班幼兒社會(huì)性交往水平開始從以自我為中心向以社會(huì)為中心轉(zhuǎn)移，他們已不再滿足于自己玩，而是開始喜歡找同伴一起玩，有強(qiáng)烈的參與同伴游戲的愿望。他們會(huì)聯(lián)合起來(lái)玩同一個(gè)玩具，即使是玩不同的玩具，在玩的過(guò)程中也會(huì)主動(dòng)地把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行交流和分享。但由于他們的社會(huì)行為規(guī)則還沒有很好地建立起來(lái)，因而他們的交往很容易發(fā)生沖突，告狀、“戰(zhàn)爭(zhēng)”是常有的事。中班幼兒的交往還出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、弱弱相對(duì)”的現(xiàn)象，即能力強(qiáng)的幼兒常常在一起玩，并一起很快進(jìn)入活動(dòng)，而能力弱的幼兒雖聚在一起，但無(wú)從開始，結(jié)果是能力強(qiáng)的幼兒玩得津津有味，能力弱的幼兒卻面面相覷。

（2）中班幼兒具備了一定的創(chuàng)造意識(shí)并能付諸行動(dòng)。對(duì)于同一材料，當(dāng)他們多次操作后便不再滿足于原有的常規(guī)性玩法，而是嘗試著提出自己的見解。尤其是男孩子，能積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷地變換方法和角度進(jìn)行試驗(yàn)和探索。如動(dòng)手區(qū)中的玩“夾食物喂小動(dòng)物”游戲，幼兒一開始出現(xiàn)的是重復(fù)夾、喂的動(dòng)作，后來(lái)把一筐食品全倒入“小豬”的口中，從不同角度將大小、形狀、軟硬不同的食物夾出來(lái)。

（3）中班幼兒解決問(wèn)題的能力比小班幼兒明顯增強(qiáng)，遇到困難不再表現(xiàn)出畏懼或馬上放棄，但缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)。當(dāng)發(fā)生常規(guī)性爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，經(jīng)常采用直接向老師告狀、求助的方式來(lái)解決；當(dāng)發(fā)生知識(shí)性、技能性的困難時(shí)，一開始會(huì)嘗試解決，但解決的辦法比較簡(jiǎn)單，一旦不成功，往往轉(zhuǎn)而選擇其他內(nèi)容的活動(dòng)。

二、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵。

區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國(guó)流行“開放教育”，對(duì)國(guó)內(nèi)的影響比較大。在我國(guó)，該概念更多地稱為“區(qū)角活動(dòng)”。

2.區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂而有意義的童年。為兒童提供豐富的游戲活動(dòng)區(qū)，便是為幼兒提供最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。角色游戲幫助幼兒了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。生活訓(xùn)練區(qū)培養(yǎng)自我服務(wù)、自理能力，發(fā)展幼兒自我意識(shí)及簡(jiǎn)單的生存能力等?？茖W(xué)探究區(qū)讓幼兒懂得粗淺的科學(xué)知識(shí)和原理，激發(fā)幼兒科學(xué)探究意識(shí)，奠定未來(lái)科學(xué)家素養(yǎng)。

3.根據(jù)各類活動(dòng)的教育功能與特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)。

教師要在認(rèn)真分析各類游戲教育功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合各年齡段幼兒的實(shí)際水平及興趣需求，創(chuàng)設(shè)豐富適宜的、開放的、有準(zhǔn)備的區(qū)角環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

三、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放

娃娃家：家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

醫(yī)院：主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

超市：主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。

銀行：各種面值的錢幣（卡片）、取款單、存折等。

積木區(qū)：木制實(shí)心積木、空心積木；塑料的彩色積木、圖形積木等；輔助材料如人物、動(dòng)物、房屋、花草樹木、交通工具等模型。

閱讀區(qū)：圖書包括（故事書、雜志、畫報(bào)、知識(shí)書、自制圖書等）各類圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶、電腦、隨聲聽、書架、沙發(fā)及軟墊等。

美工區(qū)：各種紙、彩筆、水粉顏料、剪刀、固體膠、雙面膠、橡皮泥、自然材料（沙、樹葉、蛋殼等）、廢舊材料（紙盒、易拉罐、紙杯、報(bào)紙等）

益智區(qū)：數(shù)學(xué)材料（計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等）；構(gòu)圖造型材料（七巧板、幾何及故事拼圖、皮筋構(gòu)圖等）；棋類（斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等）；撲克牌等牌類。

區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是要知道什么是合適的，什么是不合適的，在區(qū)域活動(dòng)中鍛煉兒童的創(chuàng)造性并讓孩子初步懂得合適的才是最好的。在參與區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的樂趣，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言清楚地表述自己操作的結(jié)果。幼兒園肩負(fù)著開發(fā)兒童智力以及培養(yǎng)兒童性格的重要使命，讓每個(gè)孩子都能快樂健康的成長(zhǎng)是我們共同的心愿。

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