王滿紅

摘 要：課堂是英語教學(xué)的重要組成部分，并且在教學(xué)之中占比最大，高效的英語課堂可以提高高中英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)之中，充分的、有效的利用好課堂四十五分鐘，以學(xué)生為課堂的主體，真正的實(shí)現(xiàn)提高高中生的英語能力和水平，在很大程度上有效地提高了英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；教學(xué)模式；探索

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適合新課程改革的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是課堂的主導(dǎo)，不能關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。隨著新課程改革的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師必須擺脫陳舊的教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

1.做好自身角色的轉(zhuǎn)變。

作為新課程改革背景下的英語教師，教師必須適應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代背景，具備終身學(xué)習(xí)的觀念、研究性學(xué)習(xí)的能力、信息化教學(xué)的手段等。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色。既要做課堂的駕馭者，又要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，逐步從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。在新的課程環(huán)境下重新塑造自己，把發(fā)展學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的個(gè)性放在首位，在與學(xué)生共同探討新知、平等對(duì)話的過程中自覺放棄傳統(tǒng)意義上的教師的權(quán)威性，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，建立和諧民主的教學(xué)氛圍。不斷完善自己、充實(shí)自己，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

2.把教學(xué)主體還給學(xué)生。

新課程背景下的英語教師，不僅自己教學(xué)水平高，還要注重學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展。高效的英語課堂。應(yīng)該是學(xué)生高度參與的課堂，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，讓學(xué)生在自主獲取知識(shí)的過程中享受學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能積極、主動(dòng)、活潑、健康、高效地發(fā)展。高效的課堂就應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，積極思考，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建新的教學(xué)模式

新的教學(xué)模式下的英語課堂應(yīng)該是積極的有生命力的課堂。注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維能力目標(biāo)。讓學(xué)生自己具備獲取新知識(shí)、分析解決問題的能力。教師制定個(gè)性化的教學(xué)方案，構(gòu)建充滿生命力的新的英語課堂教學(xué)模式。課堂上所設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)是為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，與之是緊密相連的。要使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成，而不能本末倒置，由于各種活動(dòng)而忽略了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。在英語課堂中，教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維，用英語討論的習(xí)慣，同時(shí)還能提高學(xué)生的聽力水平。一開始學(xué)生可能會(huì)不太習(xí)慣，這時(shí)可適當(dāng)放慢語速，通過重復(fù)、肢體語言或少量漢語便于學(xué)生理解，特別是在布置任務(wù)時(shí)，一定要讓學(xué)生明確自己所要完成的任務(wù)。此外，如果能把教室充分利用起來，出些英語小報(bào)，角落里設(shè)置個(gè)英語角，這樣具有英語氛圍的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，它是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。教師應(yīng)把快樂學(xué)習(xí)貫徹于語言技能的培訓(xùn)之中，采取不同的教學(xué)方法，通過多種學(xué)生喜聞樂見、寓教于樂的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段可以采取圖片和實(shí)物的形式來學(xué)習(xí)單詞，教師可以通過用英語指導(dǎo)學(xué)生涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等方法訓(xùn)練學(xué)生聽力，通過學(xué)唱歌謠、歌曲、編對(duì)話來訓(xùn)練學(xué)生口語；對(duì)于中級(jí)左右的孩子可以讓他們通過描寫幻燈片、實(shí)物等訓(xùn)練口語，通過讀圖文并茂的讀物來訓(xùn)練閱讀，培養(yǎng)興趣；高年級(jí)的學(xué)生則可以通過要求寫英語日記，來訓(xùn)練其寫作能力，通過組織英語競(jìng)賽、活動(dòng)或自編自演英語相聲小品等來訓(xùn)練其語言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生最頭疼的就是背單詞，那么老師最忌諱的也就是逼學(xué)生背單詞，如果老師引導(dǎo)學(xué)生采取聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、類歸記憶法、派生記憶法等靈活有效的方法來背單詞，不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注學(xué)生情感及時(shí)反饋矯正

在英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的、熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境，擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。多給孩子一片空間，讓其自由地飛翔；多給孩子一些權(quán)利，讓其自己選擇；多給孩子一些問題，讓其獨(dú)自探索。讓學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，走進(jìn)課堂，同教師、教材、同學(xué)對(duì)話，在小組合作中自主探索，親身體驗(yàn)，生成自己個(gè)性化的理解和獨(dú)特的見解，這將是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索研究的方向。

新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，打造高效課堂。

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