覃志高

摘 要：因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不夠豐富，對(duì)于寫作的一些技巧很難熟記和掌握，所以，寫作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中難以突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要采用科學(xué)、合理的方法與途徑，開展高質(zhì)量的作文訓(xùn)練。文章從結(jié)合多種方式、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多積累、養(yǎng)成觀察習(xí)慣，重視作文評(píng)改，提升學(xué)生的寫作水平幾方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作訓(xùn)練；途徑；寫作興趣

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0076-01

因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不夠豐富，對(duì)于寫作的一些技巧很難熟記和掌握，所以，寫作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中難以突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。眾所周知，學(xué)生只有對(duì)寫作有足夠的興趣，同時(shí)積累了足夠的創(chuàng)作能力和廣泛的生活閱歷后，才能創(chuàng)作出令人動(dòng)容的優(yōu)秀文章，而學(xué)生顯然很難達(dá)到上述幾點(diǎn)，這就致使學(xué)生會(huì)對(duì)寫作訓(xùn)練產(chǎn)生一定的恐懼感和抗拒心理。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為語(yǔ)文教師提供了一些更好的開展寫作訓(xùn)練的途徑，旨在推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。

一、結(jié)合多種方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是他們的引路人，教師的教育在無(wú)形中深刻影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品格。然而，部分教師在開展寫作訓(xùn)練時(shí)，對(duì)一些作文寫得不是很理想的同學(xué)，只會(huì)嚴(yán)厲指責(zé)，卻不會(huì)指出其中存在的不足，并幫助學(xué)生改正這些不足，這會(huì)在很大程度上挫傷學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生逐漸喪失寫作興趣。興趣是孩子最好的老師，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣之后，才會(huì)勇于寫作、樂(lè)于寫作，才會(huì)真正投入到寫作的探索中去。如果學(xué)生對(duì)寫作毫無(wú)興趣，那么對(duì)他們來(lái)說(shuō)，寫作就成了一種負(fù)擔(dān)，也會(huì)加劇他們對(duì)寫作的抵觸心理。只有學(xué)生熱情、主動(dòng)地參與寫作，將寫作過(guò)程變得更加輕松、愉快，才能在創(chuàng)作道路上走得更遠(yuǎn)。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，語(yǔ)文教師可以采用多種方式。例如，在寫作訓(xùn)練課堂中，可以給出多個(gè)命題，讓學(xué)生在其中選出自己感興趣的命題來(lái)創(chuàng)作，同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生描寫一些自己感興趣的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)寫作的抵觸心理可以得到明顯改善，對(duì)寫作的興趣會(huì)愈發(fā)濃厚，并逐漸愛(ài)上寫作。除此之外，教師還可以定期組織各種寫作比賽，對(duì)于在比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)，給予一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生更加熱情、主動(dòng)地參與到寫作訓(xùn)練中來(lái)。最后，語(yǔ)文教師還應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出適合寫作的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多積累，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

在原有的語(yǔ)文寫作訓(xùn)練中，由于教師為學(xué)生布置的寫作模板比較單一、生硬，學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)于這些模板也只能生搬硬套，致使學(xué)生的作文趨于一致，嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其生活閱歷還比較淺薄，積累的文學(xué)素材也不夠多，在寫作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)缺少可供描寫的寫作素材，從而導(dǎo)致作文較為枯燥、乏味。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，使學(xué)生有料可寫。例如，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置日記或周記，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己經(jīng)歷過(guò)的一些小事。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅會(huì)逐漸形成良好的寫作習(xí)慣，還會(huì)更加關(guān)注生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，拉近作文和生活間的距離，讓他們的作文變得更加生動(dòng)、真實(shí)。同時(shí)，記日記還能活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活、親近生活。除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，摘錄其中的好詞佳句，并進(jìn)行理解和轉(zhuǎn)化，最終演變成自己的知識(shí)積累。對(duì)于一些艱澀難懂的內(nèi)容，學(xué)生還可以與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

三、重視作文評(píng)改，提升學(xué)生的寫作水平

不管是對(duì)學(xué)生還是教師而言，評(píng)改的作用都非常重要。當(dāng)學(xué)生完成自己的作文之后，教師必須要認(rèn)真閱讀學(xué)生的作品，并客觀、公正地寫出自己的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生進(jìn)行后期的修正和優(yōu)化。在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，教師可以做出一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生親自參與到評(píng)改中來(lái)，并讓學(xué)生們就大家的作文進(jìn)行討論、交流，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，促使全體學(xué)生共同進(jìn)步。需要指出的是，教師在修改學(xué)生的作文時(shí)，要尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果，盡量在保持文章原貌的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生多次修改自己的作文卻依舊不盡如人意時(shí)，教師不能感到厭煩，而要保持足夠的耐心，鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的不足之處，并適時(shí)適當(dāng)?shù)靥峁┯行Ыㄗh。教師在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，可以選用的方式有許多種，例如學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)等，通過(guò)這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作參與感，幫助學(xué)生在寫作方面取得更大的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想有效加強(qiáng)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效果，就必須要從教學(xué)模式和學(xué)生本身這兩個(gè)方面著手。小學(xué)階段的學(xué)生帶有自身的特殊性，語(yǔ)文教師必須意識(shí)到這一點(diǎn)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，借助科學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。所以，語(yǔ)文教師必須要積極革新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)更新穎的教學(xué)方式，拉近寫作訓(xùn)練和生活的距離，讓學(xué)生更加熱情、主動(dòng)地參與到寫作中，并逐漸愛(ài)上寫作。

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