於巧云

摘 要：普通高中職業(yè)規(guī)劃課程日趨普及，文章結(jié)合普通高中職業(yè)規(guī)劃教育中的相關(guān)實例，從班主任視角闡述職業(yè)規(guī)劃教育的三個基礎(chǔ)觀點：讓學(xué)生認(rèn)識真實的自己、讓學(xué)生確定成長方向、讓學(xué)生尋找匹配契合點，從而幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；普通高中；基礎(chǔ)；成長方向；匹配契合點

中圖分類號：G451.6；G631 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0034-01

學(xué)生小時候常常被問“你長大后想當(dāng)什么”，而到了高中，問題就變成“你想做什么”，這個問題直指學(xué)生的未來職業(yè)，直指學(xué)生的生活理想。要想讓學(xué)生回答好這個問題，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)成為高中教育的必修之課。當(dāng)高中生面對職業(yè)規(guī)劃這一問題時，其需要面對的是對自己已有人生的分析，以及對未來人生的思考和期待。因此職業(yè)規(guī)劃不只是感性問題，還是一個理性問題；職業(yè)規(guī)劃不僅是一個經(jīng)驗問題，還是一個智慧問題。本文從班主任管理的視角，提出職業(yè)規(guī)劃教育的三個基礎(chǔ)觀點。

一、讓學(xué)生認(rèn)識真實的自己

職業(yè)是一個人能力、興趣、愛好，乃至性格、潛能的有形體現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃最重要的基礎(chǔ)，就是對真實的自己的認(rèn)識。做職業(yè)規(guī)劃的時候，不乏學(xué)生因認(rèn)不清自己而隨所謂的潮流做出不恰當(dāng)選擇的例子。二十多年前曾流行于我國的“生物技術(shù)”，在媒體相對不發(fā)達(dá)的年代發(fā)出來的聲音是單一的，即“未來的世紀(jì)是生物的世紀(jì)”，于是好多高中生選擇了生物專業(yè)，而事實表明，生物技術(shù)雖然快速發(fā)展，但在信息技術(shù)面前顯然黯然失色，很多選擇生物技術(shù)的學(xué)生又重新調(diào)整了職業(yè)方向。班主任向?qū)W生舉這個例子，是想告訴學(xué)生，職業(yè)規(guī)劃不是單向地看社會認(rèn)知的潮流，而是首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注真實的自己。

班主任只有努力做好職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，才能幫助學(xué)生找到適合自己的方向。教師曾接到一位已參加工作的學(xué)生的電話，他說：“老師，高中生活您對我影響最大的其實不是您的教學(xué)，而是您與我關(guān)于未來職業(yè)的談話?！边@是一個曾經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷的學(xué)生，他在很長時間里都認(rèn)為自己屬于網(wǎng)絡(luò)，屬于信息技術(shù)。在與其交流的過程中，教師提醒他“你的邏輯思維能力非常強，你的思維過程非常嚴(yán)密，很少有學(xué)生具有你這樣的特點，這是老師在你學(xué)習(xí)過程中的強烈感覺……”教師并沒有直接幫他選擇某個職業(yè)，而后來這個學(xué)生選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)，進入一所211大學(xué)，在學(xué)習(xí)上他發(fā)揮了邏輯思維能力強的優(yōu)勢，以優(yōu)秀畢業(yè)生身份進入一所商業(yè)銀行。用他的話說，“在工作中，我總能考慮得比別人全面一點、細(xì)致一點，領(lǐng)導(dǎo)還是蠻肯定的”。他所說的“全面”與“細(xì)致”，若沒有嚴(yán)密的邏輯思維能力是做不到的。從這個角度講，他的職業(yè)規(guī)劃是成功的。

二、讓學(xué)生確定成長方向

職業(yè)規(guī)劃需要知道“自己是什么樣的人”，還要知道“自己想成長為什么樣的人”，這是成長方向的確定，它是職業(yè)規(guī)劃的另一個基礎(chǔ)。成長方向的確定其實是建立在自我認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，而且還要靠興趣驅(qū)動與精力投入來保證。選擇職業(yè)方向有兩層含義：一是專注于某個職業(yè)，并為之終身努力。但未來的工作與當(dāng)下的選擇不一致也是存在的，這就意味著另一層含義的重要性，即在所選擇的職業(yè)方向的道路上，生成能力。

曾經(jīng)有一個比較內(nèi)向的女孩，臨近畢業(yè)時，她準(zhǔn)備選擇市場營銷這一方向，并找班主任商量。班主任聽說她的想法后，起初感覺很詫異，但隨著與她的交流，班主任發(fā)現(xiàn)其實她平常的內(nèi)向只是因為比較專注于學(xué)習(xí)，她其實非常喜歡與他人交流，她說感覺自己有這樣的動力（實際上就是興趣），也有這樣的能力，而且她特別喜歡一些風(fēng)格鮮明、作風(fēng)硬朗的女企業(yè)家。她還意識到因為學(xué)習(xí)壓力的存在，使得自己的這種興趣受到了影響。因此，她對營銷方向的選擇非常堅定。后來，她考取了某大學(xué)商學(xué)院。在大學(xué)里，她不僅擔(dān)任學(xué)生會的工作，還積極進行社會實踐，用她的話說，“在大學(xué)里學(xué)到很多”。她在大學(xué)的如魚得水對于一些大學(xué)生來說是做不到的，但對她來說卻是自然的，因為她認(rèn)識到了自己想成為什么樣的人，并且愿意為之而努力奮斗。這是一個典型的因為認(rèn)識了真實的自己而做出正確職業(yè)規(guī)劃的例子。

三、讓學(xué)生尋找匹配契合點

當(dāng)前，很多高中都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，課程的實施主體是班主任。在課程實施中，如果說引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真實的自己并確定發(fā)展方向，是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，那么尋找個體與職業(yè)之間高度匹配的契合點，就具有更加重要的意義。職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)選擇的理論起點，高中學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)方向的時候，更多的是基于想象與判斷。因此，個體與職業(yè)的匹配契合點，是一種理論認(rèn)識，但這個理論認(rèn)識有積極的意義。如今，不少高中生認(rèn)識到，進入高中學(xué)習(xí)時就考慮自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。學(xué)生有了初步規(guī)劃之后，在學(xué)習(xí)過程中就會主動判斷自己的學(xué)習(xí)能力、生活方式、興趣愛好等與自己規(guī)劃的職業(yè)方向是否匹配，然后進一步做一些調(diào)整，以讓契合點趨向最佳。這一切，不僅是學(xué)生需要關(guān)注的內(nèi)容，也是班主任需要重點研究的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

總之，班主任在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，切忌空談“行行出狀元”，切忌進行空洞的理論說教，空洞說教對于職業(yè)規(guī)劃來說沒有任何實際意義。因此，班主任要面對學(xué)生的實際情況與社會對職業(yè)的要求，進行充分分析、研究，對學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃教育，促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

[1]陸春霞.未來的路該怎么走——一個高中生的生涯規(guī)劃案例探究[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（04）.

[2]劉雯雯.普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究[D].云南師范大學(xué)，2016.endprint