解維麗

摘 要：豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)能為學(xué)生成長(zhǎng)提供廣闊的空間，陶行知的生活教育理論對(duì)開展少先隊(duì)活動(dòng)，推創(chuàng)體驗(yàn)式德育模式、推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的啟示。少先隊(duì)工作應(yīng)緊密結(jié)合生活教育理論，從常規(guī)教育、每月主題活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)到少先隊(duì)特色活動(dòng)，都著力聯(lián)系隊(duì)員的生活經(jīng)驗(yàn)，致力于豐富隊(duì)員的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)；生活教育；體驗(yàn)式教育；素質(zhì)教育；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0011-01

少先隊(duì)工作是學(xué)校德育工作的沃土，豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供廣闊的空間。我國教育家陶行知主張“生活即教育”，陶行知的生活教育理論對(duì)開展少先隊(duì)活動(dòng)，推創(chuàng)體驗(yàn)式德育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的啟示。

一、少先隊(duì)工作應(yīng)踐行“生活即教育”思想

生活教育理論是陶行知先生教育思想的主線和重要基石，這一理論為少先隊(duì)工作指明了方向：少先隊(duì)活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生依照自己的興趣、需求，開展實(shí)踐、探索和創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)的教育內(nèi)容、教育模式都應(yīng)向“生活即教育”思想靠近。這樣，陶行知“解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的手”的教育思想才能得以實(shí)現(xiàn)，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。

二、生活教育在少先隊(duì)活動(dòng)中的實(shí)踐

只有回歸生活，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，德育才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。少先隊(duì)工作應(yīng)緊密結(jié)合生活教育理論，從常規(guī)教育、每月主題活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)到少先隊(duì)特色活動(dòng)，都著力聯(lián)系隊(duì)員的生活經(jīng)驗(yàn)，致力于豐富隊(duì)員的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（1）常規(guī)教育。學(xué)校的常規(guī)教育是少先隊(duì)工作的主旋律，目的在于幫助學(xué)生改正陋習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在常規(guī)教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)員老師起引導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用，與其每日苦口婆心、喋喋不休地要求學(xué)生怎樣做，不如讓學(xué)生在生活中進(jìn)行體驗(yàn)，自己領(lǐng)悟什么該做，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因?yàn)?，教育來自生活?/p>

（2）主題教育。少先隊(duì)主題活動(dòng)，可以培養(yǎng)少先隊(duì)員高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。主題教育活動(dòng)應(yīng)提倡生活教育，全面實(shí)施德育。教師可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，用心靈感受生活，用自己的方式研究生活。比如，三月是學(xué)習(xí)雷鋒月，學(xué)?？山M建由全校少先隊(duì)員組成的“志愿者”服務(wù)小隊(duì)。服務(wù)小隊(duì)的宗旨是“服務(wù)校園，傳遞文明”，志愿者們活躍在校園的各個(gè)角落。在他們的帶動(dòng)下，學(xué)校的“小雷鋒”越來越多，地面干凈了，學(xué)生言行更文明了。同時(shí)，志愿者還會(huì)定期走進(jìn)敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生、整理房間。另外，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受春天的美。可舉行“尋找春天”繪畫、攝影比賽，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。四月有讀書節(jié)。作家池莉說，“如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光”。如果將陽光普照在學(xué)生們身上，那么一定能為他們的成長(zhǎng)助力。學(xué)校有義務(wù)讓學(xué)生的生活陽光普照，可在四月份開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。在“圖書漂流活動(dòng)”中，學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)、懂得了分享、學(xué)會(huì)了誠信。在“親子閱讀”活動(dòng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)一起買書、讀書，共同設(shè)計(jì)、制作親子閱讀卡，書寫讀書體會(huì)，既為親子交流構(gòu)建了橋梁，又實(shí)現(xiàn)了良好的家?；?dòng)。五月有藝術(shù)節(jié)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)非常重視培養(yǎng)和發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，很多學(xué)生都掌握一門特長(zhǎng)。為了讓學(xué)生展示特長(zhǎng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)藝術(shù)節(jié)，學(xué)生的書法繪畫作品、演講朗誦才能、歌唱演奏才華都可以展示，他們從中得到了鍛煉、收獲了自信。

（3）節(jié)日活動(dòng)。在“三八國際婦女節(jié)”，學(xué)校大隊(duì)部開展“知親情，懂感恩”的感恩活動(dòng)，讓學(xué)生們了解母愛親情，懂得感恩，號(hào)召每位學(xué)生參與到為老師、媽媽等女性長(zhǎng)輩“唱一首歌、洗一次腳、倒一杯茶、寫一封信、分擔(dān)一些家務(wù)”等體驗(yàn)活動(dòng)中。此活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母、感恩他人的美德以及關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

（4）依托生活開展特色活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，充分挖掘教育資源，開展一系列特色主題教育活動(dòng)，形成獨(dú)特的校園文化。以湯山為例，這里有碑、泉、洞、湖、寺等，人文景觀與自然風(fēng)光融為一體，學(xué)?？砷_展以下特色活動(dòng)：其一，倡導(dǎo)綠色教育、綠色生活。作者所在學(xué)校充分利用湯山的綠色資源，多次開展以環(huán)保為主題的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的山水中，用實(shí)際行動(dòng)改變周圍環(huán)境，連續(xù)兩年被評(píng)為“南京市綠色學(xué)校”。其二，開展“人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)。學(xué)校將“人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)納入每學(xué)期的少先隊(duì)工作計(jì)劃。各中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)隊(duì)員特點(diǎn)編制了《湯山——我的家》《人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游》校本教材，當(dāng)作隊(duì)員的參考資料。為讓每一位隊(duì)員都參與活動(dòng)，設(shè)計(jì)以下分段活動(dòng)。低年級(jí)隊(duì)員需了解湯山的主要旅游景點(diǎn)；中年級(jí)隊(duì)員需在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，去湯山的主要旅游景點(diǎn)游覽，了解其主要特色；高年級(jí)隊(duì)員需熟記主要景點(diǎn)導(dǎo)游詞，最好能為游客進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說。

三、結(jié)束語

正如陶行知先生所言，要解放學(xué)生，首先要解放學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間，讓他們?cè)谧杂傻目臻g里接受陽光和雨露，這就是“生活教育”的真諦。少先隊(duì)活動(dòng)不能忽視少先隊(duì)員的實(shí)踐操作，不能脫離生活實(shí)際，而是要緊密聯(lián)系他們的生活，極大調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們通過各種生活體驗(yàn)喚醒內(nèi)心的情感，從而提升少先隊(duì)活動(dòng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗娜.少先隊(duì)教育活動(dòng)的本土方法論分析[J].教學(xué)與管理，2017（04）.endprint