蘇小慧

【摘要】隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類現(xiàn)代教育技術(shù)也逐漸在教育行業(yè)得到了一定的應(yīng)用，本文主要對這些技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。對于中職階段的教學(xué)來說，這些學(xué)校更側(cè)重于對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)方法將會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，這部分學(xué)生大多存在基礎(chǔ)薄弱、自制力差等特點，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將能有效提升學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣。結(jié)合以上兩點內(nèi)容來說，針對文題展開研究是非常有必要的。本文將首先對現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情景教學(xué)中應(yīng)用所體現(xiàn)出的優(yōu)勢進(jìn)行分析，第二部分則對這些技術(shù)具體的應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 中職英語 情境教學(xué)

相比較于中職學(xué)校開展的其他學(xué)科來說，由于英語學(xué)科自身的特性，我們應(yīng)將針對這一課程實際的教學(xué)方法也與其他學(xué)科區(qū)別開來。隨著針對中職階段英語教學(xué)研究的深入，情景教學(xué)法在這一過程中逐漸得到了更為廣泛的應(yīng)用。情景教學(xué)的開展主要是通過一定的情景設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生在情景中更好的掌握課堂知識。從這一概念來說，我們應(yīng)保證現(xiàn)代教育技術(shù)與中職英語教學(xué)的充分融合，以此來保證實際的教學(xué)效果。針對現(xiàn)狀來看，由于部分中職英語教師對此類技術(shù)的應(yīng)用流于表面或?qū)@些技術(shù)的掌握不夠熟練導(dǎo)致了現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情景教學(xué)中的應(yīng)用難以達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。本文將針對這樣的問題進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、應(yīng)用優(yōu)勢

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能輔助中職英語教師之間更好的針對教學(xué)模式及教學(xué)方案進(jìn)行交流?，F(xiàn)階段是中職教育高速發(fā)展的階段，各式各樣新的教學(xué)法層出不窮，針對本文所討論的情境教學(xué)來說，不同的實施方法也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。針對這樣的狀況，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)能充分的保證教師之間的有效交流，避免閉門造車的狀況出現(xiàn)。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能更好的針對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。上文中已經(jīng)提到，中職學(xué)校相對于普通院校更為注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用能有效的提升學(xué)生的實踐能力。相比較于傳統(tǒng)的教育模式來說，現(xiàn)代教育技術(shù)能更好的將聲音、圖像、文字結(jié)合起來，顯然，這樣的特點將能夠很好的保證英語情景教學(xué)實際的教學(xué)效果。

最后，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能有效提升英語課堂的效率。從情景教學(xué)的概念來看，情景教學(xué)是依賴實際情景的設(shè)置來展開的，在這一過程中，如果僅依賴教師的口頭講解，那么英語課堂開展的效率必然會大幅降低。針對這一問題，如果英語教師能有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到這一過程中來，那么教師實際的工作量將會大大降低，進(jìn)而提升課堂效率，輔助教師將注意力更多的放在教學(xué)效果上。

二、應(yīng)用策略

1.構(gòu)建創(chuàng)新型英語教學(xué)情境。長期以來，中職英語教學(xué)都沒有同普通高校中的英語教學(xué)區(qū)別開來，在實際的課堂中理論內(nèi)容教學(xué)占據(jù)了大部分的課堂時間，在這樣的過程中，學(xué)生對英語學(xué)科的興趣將會出現(xiàn)一定程度的下降，同時學(xué)生的實踐能力也難以得到鍛煉。針對這樣的問題，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新型英語教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生興趣并保證對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

以實際的教學(xué)過程為例，當(dāng)教師對新的單元進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生面對大量的生詞或新的語法內(nèi)容時很有可能出現(xiàn)畏難心理而影響教學(xué)效果。這時中職英語教師就可以通過現(xiàn)代體育技術(shù)的應(yīng)用來解決這一問題。舉例來說，教師可以將新單元中涉及的重難點單詞通過幻燈片的形式來進(jìn)行講解，幻燈片中的內(nèi)容應(yīng)包含單詞釋義、單詞詞組、例句等，根據(jù)學(xué)生狀況的不同，教師也可以適當(dāng)?shù)脑诨脽羝刑砑右恍┬谓~或近義詞來進(jìn)一步提升學(xué)生對這些單詞的掌握程度。在實際的課堂之中，教師就可以單詞競賽的形式來對學(xué)生課前預(yù)期的狀況進(jìn)行檢測，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。通過此類情境的創(chuàng)設(shè)，一方面能提升中職學(xué)生對于英語課程的興趣，另一方面，通過這種形式的預(yù)習(xí)也能更好的保證實際的課堂效果。

2.創(chuàng)建學(xué)生為主的英語情境。對于中職學(xué)生來說，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上和自制力上的表現(xiàn)都與普通高校學(xué)生存在一定的區(qū)別，因此，中職英語教師在實施情境教學(xué)的過程中應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生特點來展開。在這一過程中，中職英語教師就可以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分的引入進(jìn)來，以保證實際的教學(xué)效果。

以實際的教學(xué)過程為例，教師可以通過指定主題英語演講比賽的舉辦來提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和口語能力。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下選定題目、進(jìn)行資料調(diào)查、撰寫演講稿最后完成演講過程。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能為中職英語教師提供新的交流渠道、提升學(xué)生的實踐能力、提升英語課堂效率。針對這些優(yōu)勢來說，將現(xiàn)代教育技術(shù)與中職英語情境教學(xué)充分的結(jié)合起來是非常有必要的。本文主要通過創(chuàng)新情境及以學(xué)生為主的情境的創(chuàng)建來對這一問題進(jìn)行了詳細(xì)論述。在本文所討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中職英語教師應(yīng)進(jìn)一步的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在這一課程中的應(yīng)用，并充分的對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行研究，針對學(xué)生特性來設(shè)置教學(xué)方案，在提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上保證實際的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉玲，陳金偉.現(xiàn)代教育技術(shù)對中職英語教學(xué)的有效性研究[J].社會科學(xué)：全文版.endprint