秦玉卿

【摘要】隨著我國新課改的深入實施，加快高職英語教學改革的步伐也引起了教育者的重視，由于高等職業(yè)學校起步晚，發(fā)展比較慢，英語教學現(xiàn)狀還存在很多問題。基于此，本文主要從積極心理學的角度出發(fā)，對當前高職英語教學的改革與創(chuàng)新進行了詳細分析，進而為提高學生的英語綜合能力提供一點借鑒。

【關鍵詞】積極心理學 高職英語教學 改革與創(chuàng)新

引言

近幾年，隨著我國職業(yè)教育的興起，高等職業(yè)學校的英語教學也得到了長足發(fā)展，但仍然存在一些沒有解決的問題，例如高職學生英語水平較弱，英語學習漫無目的，英語學習積極性差；英語課程模式不完整，教學方式不靈活，教學內容枯燥，教學范圍片面，教師自我評估低等，因此高職院校就應當加大對英語教學的改進及其創(chuàng)新的力度，只有這樣才能夠促使高職英語教學朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

一、高職英語教學的現(xiàn)狀

1.沒有扎實的英語基礎。由于高職院校中的學生大多沒有扎實的英語基礎，所以他們之間存在較大的差異性。還有一些學生在初高中階段時就不愿意學習英語，這樣就會在某種程度上對提高英語水平帶來一定的影響。久而久之，他們沒有打下扎實的英語基礎，甚至產(chǎn)生了厭倦的心理，進而失去了學習的興趣。

2.學生的學習模式比較單一化。自我提高的觀念較為薄弱，教師在講授英語的過程中，學生大部分都傾向于多種練習，而沒有對教學的具體內容及其計劃進行統(tǒng)一，因此無法掌握學習中可能會存在的問題，最終對學生綜合能力的提高帶來了不利影響。

3.大學生活環(huán)境致使學生的學習趨于盲目化。高職學生在步入大學后，會對周圍的環(huán)境感覺陌生。倘若遇到一些問題，心理很容易受到影響。當前大學生在初中、高中的時候一直都作為家中的“掌上明珠”、“小皇帝”，沒有較強的自主學習能力。當進入到這個陌生的環(huán)境中，他們不依賴于任何人而是自己單獨解決問題，若自身無法適應校園生活，那么心里就會形成焦急、不安的情緒，這會導致不良的后果。假如這種情況一直延續(xù)下去，那么就有可能打擊學生對英語學習的熱情，最終影響學習效率。

二、積極心理學視角下的高職英語教學的改革與創(chuàng)新

1.營造出良好的教學氛圍和學習環(huán)境。教師在傳授學生知識的時候，由于老師的一言一行都會對學生的心理產(chǎn)生影響，因此，教師可以利用課余時間增進與學生的感情，營造出積極健康的學習氛圍，進而激發(fā)學生對學習英語的興趣。由于高職學生沒有較強的自我約束力，常會出現(xiàn)注意力分散的情況，這樣就要求教師應當端正自身態(tài)度，并采取科學的方法進行引導，調動學生的學習熱情，進而將學生的英語水平加以提升。比如，教師可以利用課余時間，通過網(wǎng)絡搜集關于激發(fā)學生積極性的材料，并依據(jù)學生的實際情況選擇合理的教學內容，這樣做不僅能夠確保英語教學具有豐富性的特征，而且還可激發(fā)學生的求知欲望，進而調動學生學習英語的積極性。

2.利用新型教學資源提高學生的學習積極性。顯而易見的是，教師在實際開展英語教學的過程中，應當設置一些比較有趣的問題讓學生回答，這樣可以充分調動學生的積極性。例如，教師了解到學生對英語學習的具體需要后，可以適當教授學生英文歌曲，經(jīng)過老師的正確引導，可以讓學生自己翻譯，這種方式可以提高學生的積極性。因此，想要提高高職英語教學質量，還需要老師和學生的同心合作，在教學過程當中，滲透適當?shù)姆e極健康心理學，只有這樣才能夠促使教學目標得以實現(xiàn)。

3.優(yōu)化教學評價體系，增強學生的學習自信心。從積極心理學的角度出發(fā)，對英語教學評價體系進行優(yōu)化，是提高學習能力的重要途徑，同時也是激發(fā)學生積極性的根本所在。這是因為學生之間存在一定的差異性，因此教師在對學生的學習情況進行考核的過程中，應當依據(jù)每一位學生的具體狀況進行評估，及時和同學們保持良好的溝通，并注重自己說話的語氣、表情，這樣才能夠讓學生感受到老師的愛護。例如，教師可以在適當?shù)臅r間舉辦口語競賽等相關活動，并且依據(jù)學生的具體情況選擇自己擅長的內容，這樣不但可以增進老師和學生們的感情，而且還可以調動學生的積極性，為學生提高英語水平帶來內在動力。

4.充分體現(xiàn)學生的主體地位，增強學生的自學能力。除了進一步加大英語教學改革的力度之外，還應當對維護學生的主體地位加以重視，只有這樣才能夠最大程度地提高學生的自主學習能力。在整個環(huán)節(jié)中，教師應當扮演引導者，靈活的運用積極心理學，將教學質量加以提升，因而高職院校應當增強師生對積極心理學的認知，培養(yǎng)老師樹立正確的教學理念，并且將現(xiàn)代化的教學理念當作主要思想，科學合理地提高師生的綜合能力。比如，教師在引導學生形成積極健康心理的時候，需要合理引導學生加入到課堂活動中，并培養(yǎng)學生敢于質疑的精神，只有這樣才能夠進一步提高學生對學習英語的積極性，進而為提高學生的綜合能力創(chuàng)造有利條件。

三、結語

總而言之，教師在開展英語教學活動時，應當將積極心理學當作思想基礎，靈活的應用現(xiàn)代化教學手段，這樣不但可以提升教學質量，而且還可提高學生的自主學習能力，最大程度地促使學生適應不同的環(huán)境，為我國經(jīng)濟建設輸送大量的人才而做出重要的貢獻。

參考文獻：

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