李含菁+黃龍

摘要：大學(xué)生、青年教師與其他人員是高校校園安全重要的參與主體。大學(xué)生存在思想多元化、情感處理不當、安全防范意識薄弱等問題，青年教師存在思想多元化、壓力較大、政治參與意愿與參與渠道相矛盾等問題，而其他人員組成相對比較復(fù)雜、管理難度很大。這些都給高校校園安全帶來了一定的影響。高校要加強對大學(xué)生的安全意識教育、加強對大學(xué)生與青年教師的心理教育與人文關(guān)懷、加強對校園其他人員的管理，打造和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，保證高校教學(xué)、科研的有序進行。

關(guān)鍵詞：高校安全；參與群體；安全教育

高校肩負著培養(yǎng)社會高級人才的重要任務(wù)，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會辦學(xué)越來越多，而高校擴招致使高校的規(guī)模也在不斷擴大，師生人數(shù)成倍增長，進出校園人員也越來越復(fù)雜。不同的參與群體給高校校園安全工作帶來了不同的挑戰(zhàn)，從校園安全參與群體的角度進行研究，對改善校園安全工作具有十分重要的意義。

一、三類群體特點分析（一）大學(xué)生特點分析大學(xué)生是高校校園安全的主要參與群體，新形勢下的當代大學(xué)生有如下特點。

思想多元化。目前的大學(xué)生處于我國經(jīng)濟高速發(fā)展、社會變革加劇的時代，大學(xué)生思想多元化非常明顯，既有積極向上的主流思想，也不乏一些消極落后的思想，對社會現(xiàn)象有不同的看法與評價。

心理素質(zhì)參差不齊。目前部分大學(xué)生的心理素質(zhì)較差，對大學(xué)生活的適應(yīng)能力較差，缺乏進取精神和承受力。他們思想活躍、個性張揚、爭強好勝，但會以自我為中心，遇到挫折容易灰心喪氣。此外，學(xué)生之間的各種差距也較大，有些大學(xué)生自卑和嫉妒心理較嚴重，在遇到困難時也容易做出過激行為。

情感處理有時不當。思想多元化造成價值觀的差異，不少大學(xué)生很難像中學(xué)那樣輕易交到知心朋友。有的大學(xué)生視戀愛如兒戲，隨意墜入愛河或分手，容易出現(xiàn)情感危機；有的大學(xué)生交友不慎，在發(fā)現(xiàn)上當受騙后心理極度不平衡進而做出過激行為。由于情感問題處理不當造成人身傷害和財產(chǎn)損失的高校安全事件很多，后果也較為嚴重。

學(xué)業(yè)就業(yè)壓力大。一方面，大學(xué)生個體之間存在學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、課程接受程度、教學(xué)方式適應(yīng)程度等方面的差異。有的大學(xué)生感覺課業(yè)負擔過重，學(xué)業(yè)壓力較大，如果再加上家庭生活拮據(jù)等原因，容易長期處于精神高度緊張的狀態(tài)，進而誘發(fā)抑郁癥、神經(jīng)衰弱、焦慮等心理或精神疾病，這些很容易成為安全危機的導(dǎo)火索。另一方面，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，就業(yè)形勢嚴峻，部分大學(xué)生在找工作受挫后，也極易產(chǎn)生心理失衡，在失望或絕望狀態(tài)下發(fā)生安全事故。

安全防范意識薄弱。很多大學(xué)生沒有社會經(jīng)驗，基本的安全防范意識薄弱，缺乏緊急避險意識、自救知識與能力，意識不到危險，這些極易影響其人身安全、造成財產(chǎn)損失。

（二）青年教師的特點分析

近年，發(fā)生在青年教師身上的安全事故呈上升趨勢?？傮w來看，青年教師具有如下特點。

思想多元化。社會發(fā)展對人思想的影響不僅體現(xiàn)在大學(xué)生身上，而且也體現(xiàn)在青年教師身上，他們是傾向于務(wù)實、功利的個體理性主義者，個人職稱晉升和職務(wù)升遷是其工作的重要目標。他們渴望自我價值的實現(xiàn)，渴望得到社會的認可、尊重和信任。由于其成長環(huán)境、人生經(jīng)歷的差異，他們的價值觀也呈多元化趨勢，這不僅對青年教師自身有影響，而且在其教學(xué)過程中可能對學(xué)生也造成影響。

壓力大、待遇低。在現(xiàn)有的教師待遇體系里，青年教師職稱低、工資低，但生活開支又很大，這給青年教師帶來了很大的生活壓力。同時高?？己梭w制中對課時、論文、科研經(jīng)費等有較高要求，需要青年教師投入大量的時間、精力，這也給青年教師帶來了很大壓力。

政治參與意愿與參與渠道相矛盾。高校青年教師對政治活動參與意識十分強烈，注重自身的民主權(quán)利，對現(xiàn)實生活中的民主管理、民主選舉、自我教育、自我管理有濃厚興趣。但是在現(xiàn)行體制下，青年教師的政治訴求一般都被壓制，較高的政治參與熱情與較少的政治參與渠道，導(dǎo)致了該群體不得不通過課堂、網(wǎng)絡(luò)等公共平臺表達對政治問題的看法。

（三）其他人員的特點分析

參與到高校這一群體里的其他人員主要包括一些后勤服務(wù)人員和圍繞學(xué)生這一消費群體進行營生的其他社會人員。這些人群組成相對比較復(fù)雜，管理難度很大。有些人唯利是圖，不考慮其他方面因素，容易造成火災(zāi)、打架斗毆等安全事故；有些人更是別有用心，以騙取或盜取高校師生錢財為目的。對這些人員的有效管理和對不法分子的甄別打擊，也是高校校園安全必須重視的問題。

二、以人為本，加強教育與管理

（一）加強安全教育

第一，加強自我防范意識教育。高校應(yīng)當長期系統(tǒng)深入地開展自我保護教育活動，提高大學(xué)生及青年教師的警惕性，讓他們能夠及時識別詐騙、盜竊等行為，減少財產(chǎn)損失。第二，加強法律意識教育。大學(xué)生和青年教師要學(xué)會用法律來保護自身的合法權(quán)益，在產(chǎn)生糾紛時能采取正確的解決方法，避免采取一些過激甚至愚昧的方式造成嚴重后果。第三，加強社會責任感和使命感教育，讓他們能正確對待一些突發(fā)事件，并及時做出正確反應(yīng)，在有效遏制他人犯罪的同時確保自身安全。

（二）加強心理教育與人文關(guān)懷

注重正確價值觀引導(dǎo)，學(xué)校要多關(guān)注大學(xué)生及青年教師的心理狀態(tài)，對社會熱點問題的討論要多關(guān)注輿論導(dǎo)向，及時進行有效干預(yù)與引導(dǎo)。要建立有效的人文關(guān)懷體系，跟上時代發(fā)展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動態(tài)并適時開解、引導(dǎo)，避免發(fā)生惡性群體事件。要建立一對一的心理輔導(dǎo)機制，對個別學(xué)生和教師采取一對一的心理輔導(dǎo)，讓其感受學(xué)校的溫暖與關(guān)懷，減少心理過激反應(yīng)造成的安全隱患。要建立暢通高效的溝通機制，通過座談會、問卷調(diào)查、信息公開欄、公眾號、qq群、微信群等，定期了解大學(xué)生、青年教師意見，并將處理結(jié)果及時反饋。

（三）加強校園管理

加強教學(xué)管理，及時了解并引導(dǎo)青年教師的授課內(nèi)容，對上課期間傳播不正確價值觀的教師或教學(xué)行為要及時干預(yù)；加強校園其他人員管理，有效甄別校內(nèi)人員和非本校人員，杜絕校外不良人員混入校內(nèi)；對機動車輛，保衛(wèi)處應(yīng)該印發(fā)統(tǒng)一的通行證，對外來人員應(yīng)該做好來客登記。此外，后勤服務(wù)部門招聘社會人員要有一定要求，避免發(fā)生監(jiān)守自盜的情況。

參考文獻：

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