程酌+石玉琴+方燦+付國(guó)慶

摘 要 目的：了解國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室在各方面存在的安全問(wèn)題及學(xué)生的認(rèn)知情況，為今后我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的建設(shè)提供參考依據(jù)。方法：采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取某普通高校本科生60人及研究生80人，某重點(diǎn)高校研究生60人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：所調(diào)查高校實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有專職安全管理人員，在安全教育培訓(xùn)方面，僅有16.9%的學(xué)生反應(yīng)經(jīng)常接受實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，而有26.6%學(xué)生表示從未接受過(guò)培訓(xùn)，且實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)獲取途徑單一。大多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)急設(shè)備，實(shí)驗(yàn)用品的使用以及廢棄物的排放處理不了解。結(jié)論：不同高校在實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備和教育培訓(xùn)方面的工作不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的了解程度較低，實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)增大。

關(guān)鍵詞 高校實(shí)驗(yàn)室 安全教育 認(rèn)知情況

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.089

Abstract Objective： to understand the safety problems and students cognitive status in the laboratory in China， and to provide reference for the construction of laboratory safety management system in Universities in the future. Methods： a random sampling method was used to extract 60 undergraduates and 80 graduate students from a common university， and a questionnaire survey was conducted on 60 students of a major university. Results： the survey of laboratories in Colleges and universities are not full-time safety management personnel， in terms of safety education and training， only 16.9% of the students were often receive safety training in laboratory and expresses of 26.6% students never received training and laboratory safety knowledge acquisition approach is single. Most of the students do not understand the emergency equipment， the use of experimental supplies and waste disposal. Conclusion： different universities in laboratory safety equipment and education and training of the work is not perfect， leading students to the laboratory safety rules of the understanding of the degree is low， the laboratory safety risk increases.

Keywords college laboratory； safety education； cognition

實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的主要研究?jī)?nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生， 從而達(dá)到對(duì)人、財(cái)、物及環(huán)境的最大保護(hù)。①高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高高校綜合實(shí)力、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要內(nèi)容。為了保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利開展，使實(shí)驗(yàn)室安全、高效、可持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，必須有一整套與之相對(duì)應(yīng)的安全教育和設(shè)備體系。本文結(jié)合對(duì)某普通高校的本科生和碩士研究生以及某重點(diǎn)高校的碩士研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)生層面了解高校實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全問(wèn)題，從而提高大學(xué)生對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知水平。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取某普通高校本科生60人，研究生80人，某重點(diǎn)高校研究生60人。

1.2 研究方法

以文獻(xiàn)檢索所得信息為主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)知水平及設(shè)備安全管理，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放填寫，現(xiàn)場(chǎng)收回。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，共回收有效問(wèn)卷184份，其中某普通高校本科生49份、研究生76份、某重點(diǎn)高校研究生59份?；厥章?2%。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用EpiData 3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，利用流行病學(xué)現(xiàn)況研究的方法進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象基本信息

由表1可知，參與本次調(diào)查研究的兩所高校共184名學(xué)生的男女比例：男：女=1：1.48。進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知：卡方值為1.848，P = 0.397>0.05，故各組之間性別無(wú)明顯差異，各組之間有可比性。

2.2 安全教育滿意度

進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知：卡方值為7.997，P = 0.238>0.05，故各組之間安全教育滿意度無(wú)明顯差異，各組之間有可比性。由表2可知，調(diào)查的184名學(xué)生中有149名學(xué)生表示目前的安全教育作用不大都是自己知道的，甚至覺(jué)得是形式化的教育。由此可以看出目前的安全教育存在明顯的缺陷，需要根據(jù)實(shí)際情況及需要提供系統(tǒng)有效的教育培訓(xùn)方案。

2.3 實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)現(xiàn)況

由表3可知，高校在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前進(jìn)行安全教育方面，在調(diào)查中僅有16.9%的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn)，而表示沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)的達(dá)到了26.6%，這反映出高校在實(shí)驗(yàn)室安全教育上沒(méi)有全面系統(tǒng)的進(jìn)行，有明顯的局限性。

2.4 實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則了解程度

進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知，比較普通高校本科生與研究生：卡方值為4.374，P = 0.112>0.05，兩組之間安全規(guī)則了解程度無(wú)明顯差異，比較普通高校與重點(diǎn)高校的研究生：卡方值為7.802，P = 0.112>0.05，兩組之間安全規(guī)則了解程度有明顯差異。由表4可知，僅有20.6%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則比較清楚，49.5%的學(xué)生有大體上的了解，這表明我們?cè)趯?duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的教育方面比較欠缺。而剩余29.9%表示無(wú)所謂，這一點(diǎn)反映出，在高校中部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知和安全意識(shí)存在著缺失。

2.5 安全知識(shí)獲取途徑

從圖1可以看出，學(xué)生的安全知識(shí)主要通過(guò)常識(shí)的積累、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的言傳身教及老師上課的講解獲得，這一點(diǎn)可以反映出學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的主動(dòng)學(xué)習(xí)比較欠缺，提示我們很有必要開展一些理論或者實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的獲取。

2.6 安全防護(hù)應(yīng)急設(shè)備

從圖2中可以看出，從整體上看雖然滅火器的鋪放是比較完善的，而其他的安全設(shè)備的設(shè)置使用需要做很大的改進(jìn)。

2.7 實(shí)驗(yàn)用品的使用

從表5可知，絕大多數(shù)學(xué)生是不能對(duì)危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行正確使用。僅有1%的普通高校本科生，10%普通高校研究生和15%重點(diǎn)高校研究生能熟悉使用易燃易爆品。

2.8 廢棄物的排放處理

從表6中可知，在調(diào)查的184名學(xué)生中沒(méi)有隨意排放廢棄物的僅有29.9%，經(jīng)常隨意排放的卻有20.6%。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)廢棄物的排放處理不了解或不熟悉。

3 討論

結(jié)果表明，不同高校由于缺乏實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則教育，安全培訓(xùn)教育以及對(duì)應(yīng)急設(shè)備的正確使用導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知水平較低。首先，我國(guó)內(nèi)地高校實(shí)驗(yàn)室安全保衛(wèi)工作是由學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，但學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，其次高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，②設(shè)備種類少。實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)部分易燃易爆物品的安全管理，引發(fā)了安全隱患。在安全教育方面，由于缺乏有效的、系統(tǒng)的、規(guī)范化的培訓(xùn)，增加了實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生不熟悉實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則，可能與大部分實(shí)驗(yàn)室都是著重于實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，而忽視了安全規(guī)則知識(shí)的講解有關(guān)。其次，學(xué)生認(rèn)為安全教育培訓(xùn)存在著明顯缺陷，這可能與教育培訓(xùn)形式單一有關(guān)。研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在安全規(guī)則了解程度上比研究生要低。這可能與大部分本科生只有在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短。而研究生則長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室自主工作，對(duì)安全規(guī)則的了解程度不斷深化有關(guān)；另外由于本科生的安全知識(shí)大部分來(lái)源于常識(shí)的積累、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的言傳身教及老師上課的講解獲得，這可能與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)比較欠缺有關(guān)，提示我們很有必要開展一些理論或者實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的獲取。并且大部分學(xué)生在課堂上接受的只是與當(dāng)前實(shí)驗(yàn)有關(guān)的安全知識(shí)，而不能形成系統(tǒng)的，全面的實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)知。因此，大部分學(xué)生不了解應(yīng)急防護(hù)設(shè)備的存放位置和易燃易爆品的正確使用，甚至還會(huì)將處理不達(dá)標(biāo)的廢棄物直接排放。與本科生相比，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些尤其是重點(diǎn)高校研究生，這可能與重點(diǎn)高校安全教育培訓(xùn)更完善以及更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng)有關(guān)。

完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，增加實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備的投入是減少實(shí)驗(yàn)室安全隱患的必要手段之一。在高?，F(xiàn)有的條件下，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作安全有效的進(jìn)行，應(yīng)該著重圍繞教育培訓(xùn)方面進(jìn)行改進(jìn)。安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從思想上予以重視，提高安全防范的主動(dòng)性，防范于未然的過(guò)程。③具體建議措施如下：（1）學(xué)?？稍鲈O(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程并且定期開展安全知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)校也應(yīng)把安全教育作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程考核內(nèi)容并實(shí)行一票否決制。④⑤充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及預(yù)防措施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作，并經(jīng)常估計(jì)到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。不定期的進(jìn)行事故預(yù)演活動(dòng)。加強(qiáng)發(fā)生意外情況處理方法的培訓(xùn)，如創(chuàng)傷，可用3% 雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎等。⑥培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。

（2）加大在學(xué)校中安全教育的宣傳力度，營(yíng)造安全文化氛圍，從而全面提高學(xué)生的安全認(rèn)知水平。真正做到安全標(biāo)識(shí)可視化，安全教育常態(tài)化，安全知識(shí)獲取途徑多樣化。

注釋

① 劉瑾，王海濤.以科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（8）：183-184.

② 葉秉良，戴文戰(zhàn)，楊蔚琪.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008.11.

③ 趙慶雙，聞星火，李明.加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007.24（9）：8-11.

④ 易國(guó)順，趙邦枝，李名家，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（5）：170-173.

⑤ 馬紅梅，徐仲玉，呂霞等.實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作相結(jié)合的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008.6（1）：143-145.

⑥ 洪霞，陳秀云，張煒等.開放實(shí)驗(yàn)室安全保障體系的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑦ 陳立君，楊麗艷.高校實(shí)驗(yàn)室開放保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008（5）：135-136.

⑧ 溫光浩，周勤，程蕾.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009.26（4）：153-157.