劉朋舉

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育格局也同時(shí)在發(fā)生著日新月異的變化。高中政治課堂教學(xué)的模式也在逐漸推陳出新，不斷適應(yīng)時(shí)代的需要。高中是學(xué)生步入成年門檻的重要階段，這一時(shí)段的政治教育就顯得尤為重要。教育來源于生活，將政治教育理念滲透到生活中是教育工作者的核心工作目標(biāo)。本文圍繞高中政治課在生活化教學(xué)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、有效的探索，力爭實(shí)現(xiàn)高中政治課堂生活化教學(xué)的理想預(yù)期，進(jìn)而提升學(xué)生的政治課課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；理論與實(shí)踐

隨著新課改的不斷深入，高中的教育工作在推行的過程中也遇到了很多不可忽視的問題。政治學(xué)習(xí)作為高中階段教育工作的重要內(nèi)容，也順應(yīng)新課改的潮流搬上了教育學(xué)的大舞臺。政治課堂生活化教學(xué)的教學(xué)理念，在很大的程度上，有效促進(jìn)了教育改革工作的順利進(jìn)行，同時(shí)也提高了高中政治的教學(xué)質(zhì)量。高中政治生活化教學(xué)就是在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識背景為出發(fā)點(diǎn)，有意識地將生活實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)歷結(jié)合起來開展教學(xué)的過程，力爭實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)期望，從而提升生活化教學(xué)的課堂效率。

一、 高中政治生活化教學(xué)的理論意義

（一） 課堂教學(xué)吸引力顯著增強(qiáng)

在高中繁重的課業(yè)壓力下，學(xué)生厭學(xué)情緒漸長，加之很多課程的學(xué)習(xí)形成了“填鴨式教學(xué)”的尷尬局面。學(xué)生被動接受課堂知識的習(xí)慣已經(jīng)初步形成，伴隨著新課改的不斷深入，正可謂沐浴春風(fēng)，我們乘著這一良好契機(jī)，有意識地將生活化教學(xué)的理念引進(jìn)高中政治課堂，最大限度地激發(fā)和攪動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣會讓學(xué)生覺得十分有新意從而提高對政治課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸增強(qiáng)課堂的吸引力。

（二） 課堂教學(xué)內(nèi)容更容易理解

政治課程的學(xué)習(xí)相對枯燥乏味，由于大多數(shù)高中實(shí)行的是封閉式教育，學(xué)生的視野具有一定的局限性，對于政治課程的學(xué)習(xí)也多浮于課本內(nèi)容的淺層次學(xué)習(xí)。缺乏對生活的認(rèn)知和實(shí)踐，生活化教學(xué)理念的引入和推行，必將更有利于使學(xué)生切身體會到政治課堂的生活化和時(shí)事新聞的時(shí)效性，進(jìn)而養(yǎng)成勤于思索問題，對問題全面深入理解的優(yōu)良品質(zhì)。

（三） 課堂教學(xué)資源更方便整合

政治課在備課過程中，對照教學(xué)重難點(diǎn)，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對教學(xué)資源優(yōu)化組合，選取材料時(shí)有意識地選用身邊的事例，重新組合和調(diào)整教材中教學(xué)資源，并拓展為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成所設(shè)計(jì)的課外材料。這里特別要堅(jiān)持就地取材，選用當(dāng)?shù)貙W(xué)生身邊的生活情景作為教學(xué)資源，最大限度地貼近生活。比如在“傳統(tǒng)文化的繼承”這一課中，我們就選擇本地的文化遺產(chǎn)或者風(fēng)俗習(xí)慣作為載體，這樣就完全沒有必要依據(jù)課本提供的情景材料，反而會讓學(xué)生更感興趣。這種教學(xué)材料的選用會使學(xué)生從心底里對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四） 課堂教學(xué)方式趨向生活化

政治課教學(xué)要創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的參與課堂活動。在問題情景的創(chuàng)設(shè)中有意識地結(jié)合和挖掘?qū)W生的生活實(shí)際，力爭使情景生活化，這樣容易引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)突出和讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己才是學(xué)習(xí)的主體，最大限度使學(xué)生在生活化情境中認(rèn)識、理解政治知識，達(dá)到鍛煉能力，感悟人生的真諦。如果課堂沒有生動的生活化活動和學(xué)生的主動參與，理論講解再詳細(xì)也是低效的。

二、 高中政治生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

（一） 教學(xué)貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生共同參與

政治教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，但嚴(yán)肅的真正意義應(yīng)該是教師和學(xué)生面對國家、領(lǐng)土等有關(guān)國家尊嚴(yán)的話題時(shí)保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，而不是一味地通過對課本內(nèi)容的籠統(tǒng)講解形成壓抑緊張的課堂氛圍。教師可以通過小組討論的方式讓學(xué)生表述自己對政治時(shí)事的觀點(diǎn)看法，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作；可以通過情境再現(xiàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，切身體會當(dāng)前的政治形勢。教學(xué)源于生活，將政治課堂的教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，容易引起學(xué)生對課堂的參與興趣以及情感共鳴，學(xué)生為主，教師為輔，加深了學(xué)生對政治格局的感悟。

（二） 創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，走進(jìn)學(xué)生的生活

高中階段的學(xué)生是情感態(tài)度完全獨(dú)立于其他人的個(gè)體，往往會具有過于強(qiáng)烈的自尊心。教師在政治教學(xué)的過程中，應(yīng)秉承師生完全平等的教育原則，保證對學(xué)生獨(dú)立人格的絕對尊重。例如，教師在講述某一政治類時(shí)事新聞時(shí)，應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，在學(xué)生回答該問題的時(shí)候，即使出現(xiàn)知識層面或者情感認(rèn)知的錯誤也不能隨意打斷，應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生講述完畢后，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證地分析，再加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，便于學(xué)生更容易地接受正確的人生觀、政治觀。

教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，盡可能多地了解各個(gè)學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平，做到真正地融入到學(xué)生群體中，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，有助于促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。

（三） 從實(shí)踐出發(fā)，從實(shí)踐中獲取知識

高中學(xué)生由于已近成年，已經(jīng)形成初步的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教師只要稍加引導(dǎo)，便能讓其走向正確的趨勢。大自然是最好的老師，將高中政治課堂搬到生活實(shí)踐中則是這一觀點(diǎn)的具體實(shí)現(xiàn)。教師除了落實(shí)學(xué)生日常的理論知識，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭贾脤?shí)踐作業(yè)。如搜集政治類時(shí)事新聞資料，制作調(diào)查問卷，讓學(xué)生結(jié)合多方面觀點(diǎn)見解，實(shí)時(shí)性參與其中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而形成更深層次的理解，教師可在課堂上檢查學(xué)生對實(shí)踐作業(yè)的落實(shí)情況。

（四） 結(jié)合身邊事物，便于學(xué)生接受

對于新聞雜志記載或電視網(wǎng)絡(luò)播報(bào)的時(shí)事政治新聞，由于距離學(xué)生的實(shí)際生活有一些遙遠(yuǎn)，大多學(xué)生可能會覺得陌生，因而沒有過多想法。相比較來說，學(xué)生的日常生活、身邊的事物則顯得親切又熟悉，學(xué)生也會更感興趣。政治教學(xué)不一定局限于國家大事和世界風(fēng)云變幻，現(xiàn)實(shí)生活中的文化、道德、經(jīng)濟(jì)、政治也同樣值得關(guān)注。教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的情感需求以及興趣點(diǎn)出發(fā)，展開相關(guān)的政治教學(xué)，讓學(xué)生更好地接受感悟。

三、 結(jié)束語

高中政治生活化教學(xué)理念是高中政治課生活化和順應(yīng)新課改要求的必然選擇。落實(shí)這一教學(xué)理念，需要教育工作者、學(xué)生以及社會各界人士的共同努力。生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)理念和實(shí)踐措施，在被廣泛接受和有效落實(shí)的道路上，由于各方面的因素，會遇到很多挑戰(zhàn)，但這并不意味著這種教學(xué)觀念是錯的，在未來的高中政治教學(xué)工作中，需要進(jìn)一步地探索實(shí)踐，最終呈現(xiàn)高中政治課堂完美開展生活化教學(xué)的教育新格局。

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