薛立森

摘 要：高考在教育體系中有著極為重要的地位，在選拔人才方面起著不可替代的作用。近年來傳統(tǒng)應(yīng)試教育顯現(xiàn)出較多的弊端，為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，高考制度也在進行著必要的改革，與之相關(guān)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進行必要的調(diào)整，為人才的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文中將對新高考體現(xiàn)出的新價值追求進行簡要分析，并提出構(gòu)建適應(yīng)新高考課堂模式的有效方法。

關(guān)鍵詞：新高考；課堂模式；構(gòu)建方法

社會的發(fā)展對人才提出了新的要求，作為選拔人才的重要手段，高考也應(yīng)當(dāng)做出必要的改變，而為了適應(yīng)高考的實際需求，課堂模式也應(yīng)當(dāng)做出一定的改變。新高考方案詳細(xì)探究了普通高中的基本特征，從全局出發(fā)，并呈現(xiàn)出全新的價值追求，探究在此條件下課堂模式的構(gòu)建方法有著重要的現(xiàn)實意義。

一、 新高考體現(xiàn)出的新價值追求

（一） 促進學(xué)生的全面發(fā)展

高中階段是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的身心都逐漸向著成年人的方向發(fā)展，而學(xué)生的個性也逐漸凸顯出來，高考應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，使學(xué)生在綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上釋放個性。學(xué)生的全面發(fā)展不僅包括知識素養(yǎng)的提升，還包括價值觀念的塑造以及公民意識的形成，這是新高考提出的新價值追求，如何在高考以及課堂教學(xué)中體現(xiàn)這一點是教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。

（二） 開展大眾教育

我國提出高中教育應(yīng)當(dāng)全面普及，也就是說高中教育是普通教育、大眾教育。因此無論是高考還是高中教育都應(yīng)當(dāng)以優(yōu)質(zhì)教育與民主教育思想為指導(dǎo)，盡量滿足需求不同的學(xué)生群體，使所有學(xué)生都有機會接受高中教育。高中教育作為大眾教育應(yīng)當(dāng)兼顧基礎(chǔ)性、選擇性以及層次性。

（三） 做好基礎(chǔ)教育

就國民教育體系角度而言，高中教育是學(xué)生成長與發(fā)展中應(yīng)當(dāng)接受的基礎(chǔ)教育，而不是預(yù)科教育，與專科教育相比，它的職業(yè)性與專業(yè)性較低，但是普適性較強。高中教育以及高考都應(yīng)當(dāng)將促進國民素質(zhì)的提升作為主要目標(biāo)，使學(xué)生的生存能力、發(fā)展能力等都得到有效的提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是高中教育并不是獨立存在的，它與中職教育、高職教育以及生活實際都是密切相關(guān)的。

（四） 開展終身教育

高中教育是終身教育的重要組成部分，而不屬于終結(jié)性教育。高中階段的教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些能夠為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的展開奠定必要的前提與基礎(chǔ)。因此在教學(xué)以及高考中應(yīng)當(dāng)慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性與終身性，關(guān)注學(xué)生思維能力與實踐能力的有效提升。

（五） 推行現(xiàn)代教育

教育工作應(yīng)當(dāng)隨著社會的發(fā)展與時俱進，不斷增加新的內(nèi)容，剔除與時代發(fā)展不相適應(yīng)的落后內(nèi)容，因此高中教育應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育，應(yīng)當(dāng)注入具有鮮明特征的時代精神，從當(dāng)前社會發(fā)展的實際情況來看，高中教育應(yīng)當(dāng)注重對社會主義核心價值觀的教育，使學(xué)生能夠樹立正確的思想意識，并具備較高的生存能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力。同時，高中教育還應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，根據(jù)時代發(fā)展的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)觀念等進行創(chuàng)新。

二、 構(gòu)建適應(yīng)新高考課堂模式的有效方法

（一） 加強課程規(guī)劃

在課堂教學(xué)中，高中院校應(yīng)當(dāng)加強對課程的規(guī)劃，保證課程資源能夠優(yōu)化配置，保證教育教學(xué)工作的合理性與科學(xué)性。新高考對教育教學(xué)工作提出了新的要求，各個學(xué)校要想在競爭與發(fā)展中占據(jù)一席之地，就應(yīng)當(dāng)對課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃，加強對課程的開發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有本校特色的課程模式，促進課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。高中課程包括必修與選修兩部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格區(qū)分必修課與選修課，并按照不同課程的需求規(guī)劃課程安排，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，使之有權(quán)利選擇自己喜歡的課程。另外，學(xué)校還要保證學(xué)生有參與實踐活動的機會，調(diào)整好理論課程與實踐課程的比重，促進學(xué)生理論素質(zhì)與實踐素質(zhì)的雙重發(fā)展。

（二） 維護學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極維護學(xué)生的主體地位。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的身份，對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與課堂實踐，提高學(xué)生在課堂的參與度與積極性；其次，教師應(yīng)當(dāng)分配好課堂時間，給學(xué)生留有足夠的思考與實踐的時間，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并加深學(xué)生對知識的印象；最后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課堂成果予以反饋，鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)，并作出較為客觀的評價，以增加學(xué)生的自信心，使其愿意參與到學(xué)習(xí)中。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的實際需求創(chuàng)新教學(xué)模式，如探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、實踐+訓(xùn)練式教學(xué)等。多種教學(xué)方式的應(yīng)用能夠輔助營造良好的課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，使其能夠融入課堂環(huán)境，積極參與到學(xué)習(xí)中。教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠以主動的方式參與到課堂中，完成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成學(xué)習(xí)思維，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（四） 建立科學(xué)的考評制度

在日常的課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評價方式，建立科學(xué)的考評制度，以適應(yīng)新高考的變化。第一是日常成績的評價，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的考評模式，改為學(xué)分制評價，學(xué)生的成績只要達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，就可以給予相應(yīng)的學(xué)分；第二是綜合素質(zhì)的評價，由于新高考追求學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展，因此在學(xué)習(xí)成績以外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，將他評與自評等納入到考核體系當(dāng)中，這在一定程度上能夠起到規(guī)范學(xué)生言行的作用。在制定考評制度的過程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，提高考評制度的科學(xué)性與合理性，使學(xué)生能夠受到相對客觀的評價。

三、 結(jié)語

新高考改革逐步推進，為了適應(yīng)其變化，高中院校應(yīng)當(dāng)對自身的課堂模式進行必要的改革，使其符合新高考的價值追求。首先應(yīng)當(dāng)加強課程規(guī)劃，其次應(yīng)當(dāng)維護學(xué)生的主體地位，再次應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂模式，最后應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的考評制度。加強課堂模式創(chuàng)新推動新高考改革的推進有著重要的現(xiàn)實意義。

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