陳淑慧

【摘要】近年來，隨著新課改的不斷深入，“靈動課堂”這一概念也逐漸成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)英語“靈動課堂”，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮有著積極影響，在小學(xué)英語教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“靈動課堂”，需要教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語“靈動課堂”進(jìn)行相關(guān)探討，為小學(xué)英語“靈動課堂”教學(xué)構(gòu)建和完善提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】靈動課堂 小學(xué)英語 核心素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，英語在國際社會中的作用越來越受到重視，作為當(dāng)前世界語言中使用最為廣泛的語言，英語在國際間的交流與合作中發(fā)揮著重要的作用，隨著全球化趨勢的進(jìn)一步深化，英語也在影響著我們的社會生活變革。在教育領(lǐng)域，英語學(xué)科的地位不斷提高，小學(xué)英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其課堂教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平有著很大影響，靈動課堂的構(gòu)建理念與當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相一致，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革的重要發(fā)展方向。

一、小學(xué)英語與“靈動課堂”

“靈動課堂”這一教學(xué)概念重點(diǎn)在“靈動”二字，即在課堂教學(xué)充滿活力，師生之間建立良好的活動溝通關(guān)系，通過靈動課堂將學(xué)生培養(yǎng)成為思維靈活、會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、有靈氣的學(xué)生，在這一模式下，課堂成為師生平等對話、互相探究的舞臺，課堂教學(xué)中充滿趣味性、生動性，學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮，從而收到一種寓教于樂、事半功倍的教學(xué)效果。

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)包括基礎(chǔ)性英語素養(yǎng)和拓展性素養(yǎng)，概括來說，包括語用情感、文化情感、理解表達(dá)幾個方面，其中所包含的基礎(chǔ)的英語素養(yǎng)有聽、說、讀、寫幾個方面，同時還有學(xué)習(xí)積極性、語言綜合運(yùn)用能力、觀察能力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)新能力等。從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)英語教學(xué)中還存在一些問題，教學(xué)理念相對落后，小學(xué)英語學(xué)科的地位在整個小學(xué)教育階段得不到足夠的重視，相對地，在課時安排上存在較大的隨意性，甚至?xí)嬖谟⒄Z教學(xué)因?yàn)橐恍┨厥庠驗(yàn)樾W(xué)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)讓路的情況，這也導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的時間不足。

二、小學(xué)英語“靈動課堂”構(gòu)建策略

1.探索多元化教學(xué)方式方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，因此，在教學(xué)方式方法上，多元化教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平的提升。創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到英語課堂教學(xué)之中，在英語自主探究學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身英語水平。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行不同教學(xué)安排，可以是民主的、自由的、協(xié)作性等等，民主的教學(xué)情境能夠使學(xué)生主體性作用得到發(fā)揮，讓不同類型和層次的學(xué)生在英語課堂教學(xué)中都想有平等的話語表達(dá)機(jī)會，這也要求教師要平等對待每一位學(xué)生，給予學(xué)生一視同仁的關(guān)照，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、敢于在課堂上表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)，對學(xué)生精彩的表現(xiàn)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而自由情境能夠改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動參與到課堂之中，通過自主探究和自由表達(dá)積淀感知，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和所感所思，學(xué)生自主探究的過程也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思總結(jié)問題的過程。

2.注重英語聽說訓(xùn)練方式。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中，對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練較少，教學(xué)重點(diǎn)也多偏向于理論知識，加之實(shí)際教學(xué)中受到漢語學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的聽說能力相對較差，而英語作為一種語言工具，其主要的作用還在于實(shí)際應(yīng)用中的聽說能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重英語聽說訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握英語思維方式，在英語語言情境中形成英語思維能力，使學(xué)生更好地理解英語知識，提升其英語實(shí)際運(yùn)用能力，教師可以通過播放英語聽力或英語情境視頻等形式，強(qiáng)化英語聽力學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步形成一定的英語語感，在聽說訓(xùn)練中獲取更多有用信息，學(xué)會如何提取有效信息。

3.綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段作為當(dāng)前教育教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛的教學(xué)輔助手段，其形式能夠提高教學(xué)的趣味性，滿足小學(xué)生好奇心，同時其圖片、聲頻、視頻等生動形象的呈現(xiàn)形式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語語感。小學(xué)英語教學(xué)中引入情境小視頻、圖片等直觀教學(xué)形式來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為直觀生動地感受到英語教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)在教育階段和教育對象上有一定的特殊性，小學(xué)生注意力容易分散，思維能力較差都給小學(xué)英語教學(xué)增加一定的難度，同時作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性影響，小學(xué)英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建“靈活課堂”教學(xué)模式，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，豐富教學(xué)形式，讓英語學(xué)習(xí)成為一件愉快的事情，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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