【摘要】基于SWOT分析法，找準(zhǔn)民辦本科院校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的“突破口”，并采取有針對性的措施形成“組合拳”予以有效突破，努力為民辦本科院校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、激發(fā)學(xué)生信心、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】民辦本科院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) SWOT分析法

【中圖分類號】G648.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0095-02

民辦本科院校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的本科高?；蚱渌逃龣C構(gòu)，包括轉(zhuǎn)設(shè)的獨立學(xué)院、部分中外合作高校以及民辦普通本科院校。與公辦本科院校相比，我國民辦本科院校更加注重自身辦學(xué)特色，更加尊重學(xué)生的興趣愛好，更加關(guān)注地方經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求。目前，民辦高等教育特別是民辦本科教育在中國經(jīng)歷了從復(fù)興、起步、初步發(fā)展、積極拓展到規(guī)范調(diào)整的發(fā)展過程，已經(jīng)成為支撐我國高等教育發(fā)展的重要力量。毋庸違言，民辦本科院校發(fā)展之所以能夠越來越好，除了國家政策支持、高等教育發(fā)展需要等原因之外，關(guān)鍵是民辦本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越高，培養(yǎng)的人才越來越能夠受到用人單位的歡迎與好評，越來越能夠滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

一、民辦本科院校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)“突破口”的理性選擇

眾所周知，人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升關(guān)鍵之一在于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。俗話說，萬事開頭難，但良好的開端意味著成功了一半。為此，本文在運用SWOT分析法剖解民辦本科院校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)突破口，并采取有針對性的措施以期有效突破。

SWOT分析法是用來確定企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢、競爭劣勢、機會和威脅，從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機地結(jié)合起來的一種科學(xué)的分析方法。運用這種方法，可以對本文研究對象即民辦本科院校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)所處的情景進行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，進而為選準(zhǔn)民辦本科院校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口提供強有力的理論支撐。

基于SWOT分析，民辦本科院校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)個體既存在強烈斗志的優(yōu)勢又存在自卑情結(jié)的劣勢，既存在極為難得的突破機會又存在的光說不練的現(xiàn)實威脅。為此，將國家英語四級考試作為民辦本科院校大一第一學(xué)期學(xué)風(fēng)建設(shè)的“突破口”是可欲的，也是可行的，理由如下：一是從內(nèi)部環(huán)境分析來看，幫助新生在大一年級第一學(xué)期就通過國家英語考試，這是“能夠做的”，這樣既可以幫助新生樹立自信，明確目標(biāo)，憧憬未來，大膽制定大學(xué)生涯規(guī)劃，例如考研、出國留學(xué)、創(chuàng)業(yè)以及進入著名知名企業(yè)任職等，同時也為實行嚴(yán)格管理提供正當(dāng)性，這樣就幫助新生繼續(xù)保持高考的拼搏精神與學(xué)習(xí)狀態(tài)，將潛在的能力迅速轉(zhuǎn)化成滿意的結(jié)果，為自己的大學(xué)真正開好頭、起好步奠定堅實的基礎(chǔ)。二是從外部環(huán)境分析來看，幫助新生在大一年級第一學(xué)期就通過國家英語四級考試，是“可能做的”和“應(yīng)該做的”，并且是完全“能夠做好的”。

二、民辦本科院校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)“突破口”的有效突破

（一）畫責(zé)任之餅，充精神之饑，切實增強使命感

基于SWOT之內(nèi)部優(yōu)勢的分析情況來看，重點是要抓住民辦本科院校大多數(shù)新生想通過大學(xué)努力拼搏“東山再起”以補“高考缺憾”這一普遍心理，想方設(shè)法激發(fā)其內(nèi)心深處的強烈斗志。一是要“畫責(zé)任之餅”。陸游有詩曰：“汝果若學(xué)詩，功夫在詩外”。動員學(xué)生備考國家英語四級之前，應(yīng)幫助學(xué)生從思想上切實解決好為什么學(xué)的教育問題。從實踐經(jīng)驗來看，使命感教育首當(dāng)其沖。通過“我是誰，我從哪里來，將向哪里去”等問題的討論與思考，引導(dǎo)新生深切體驗到其在這個世界上絕不是孤立存在的，在其現(xiàn)實性上，是一切社會關(guān)系的總和，其進退成敗得失榮辱必然影響著家庭、家族、家鄉(xiāng)甚至是整個民族與國家的前途與命運。所以，肩負(fù)起應(yīng)有的使命是每個人特別是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。二是“充精神之饑”。對于大多數(shù)高中學(xué)生而言，高考就是為了上大學(xué)。但上大學(xué)以后怎么辦，很多新生對此很迷茫。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)通過“高考之前是為實現(xiàn)上大學(xué)這個‘小目標(biāo)而學(xué)，上大學(xué)則是為實現(xiàn)自己人生抱負(fù)這個‘大目標(biāo)而學(xué)”等生動形象的案例教育引導(dǎo)大一新生明白：修身齊家治國平天下不僅是我們中國人矢志不渝的精神追求，更是深入我們中國人血脈與基因的家國情懷與人生最高境界?？偠灾诖髮W(xué)，就是要通過“畫責(zé)任之餅”、“充精神之饑”的方式，最終達到“定價值之錨”的目的：在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的征程中實現(xiàn)“我能我行我成功”理想抱負(fù)的個人夢。

（二）煽希望之風(fēng)，點夢想之火，著力恢復(fù)自信心

基于SWOT之內(nèi)部劣勢的分析情況來看，關(guān)鍵在于破解民辦本科院校新生心理上普遍存在的自卑情結(jié)，幫助其恢復(fù)自信。一是要“煽希望之風(fēng)”。愛因斯坦說，自信是人生成功的第一個階梯。如何幫助大一新生解開“高考遺憾”的心結(jié)就顯得尤為重要與緊迫。通過“在我心目中，杭師大是世界上最好的大學(xué)”以及身邊的對比鮮明的典型案例教育引導(dǎo)新生，高考只代表過去，不代表未來，更不可能決定未來，決定未來的關(guān)鍵在于大學(xué)的努力拼搏。二是“點夢想之火”。通過及時有針對性的教育引導(dǎo)讓新生明白：是否帶著遺憾來到民辦本科院校并不重要，重要的是要恢復(fù)自信、堅持夢想，明確目標(biāo)，用結(jié)果證明，無論什么樣的大學(xué)只是人生的中轉(zhuǎn)站，決不是人生的終點站。所以，從長遠(yuǎn)看，考上什么樣的大學(xué)并不重要，重要的是通過大學(xué)四年的不懈努力，收獲屬于自己“驚喜”。

（三）投需求之機，取可行之巧，重點打好組合拳

基于SWOT之外部機會的分析情況來看，從院系層面而言，關(guān)鍵在于抓住大一新生有想法、能吃苦的的這一絕佳時機，采取有效方法與舉措推進以國家英語四級考試為突破口的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是要“投新生渴望閃亮登場的需求之機”。 人性告訴我們，人人都渴望有尊嚴(yán)，有價值，被尊重，被認(rèn)可，無論其榮辱貴賤還是興衰成敗。大一新生正處于生命力最為旺盛、創(chuàng)造力最為強大的時期，通過各種平臺、途徑與方式充分展現(xiàn)自己、證明自己更是其遏制不住的渴求?？梢哉f，能夠滿足大一新生這一心理需求的入學(xué)教育管理與相關(guān)活動設(shè)計的意義與價值是不可估量的。二是“取英語四級人皆可以通過的可行之巧”。國家英語四級考試是達標(biāo)式的“撐桿跳”，不是競標(biāo)式的“馬拉松”。只要找準(zhǔn)方法并刻苦努力拼搏一個學(xué)期，人人都可以通過國家英語四級考試。為此，應(yīng)“投新生渴望閃亮登場之機，取英語四級人皆可以通過之巧”，積極采取“齊抓共管”、“單項推進”、“抓小放大”、“前置突破”等“組合拳式”策略與舉措，努力幫助大一新生順利闖過“第一關(guān)”?！褒R抓共管”是指全院上下等方面力量有機結(jié)合，建立多方溝通交流的平臺和載體，通過溝通相互支持，共同為學(xué)生成長成材營造良好氛圍?！皢雾椡七M”是指針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)中普遍存在的比較弱的情況，采取有針對性的專項訓(xùn)練，如聽力?！白バ》糯蟆笔侵钢饕W(xué)生中英語高考成績與模擬成績處于后20%的學(xué)生以及平時狀態(tài)與表現(xiàn)比較松散的新生，努力使輔導(dǎo)員的工作更有針對性與實效性?！扒爸猛黄啤笔侵笧橛⒄Z基礎(chǔ)非常薄弱、很可能無法一次通過英語考試的新生開設(shè)小微型強化輔導(dǎo)班，實行“分層分類分項”前置強化輔導(dǎo)，而不是在第一次沒有通過國家英語四級考試后再組織強化輔導(dǎo)。

（四）恃心動之強，凌行動之弱，有效提升執(zhí)行力

基于SWOT之外部挑戰(zhàn)的分析情況來看，從院系層面而言，重點是破解“虎頭蛇尾”的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，增強執(zhí)行力，最終達到善始善終的學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。一是要“恃大學(xué)生心動力之強”。一般來說，大一新生的心氣是非常高的，對未來充滿了無限美好的憧憬與向往，有的甚至是不切實際的幻想。但有想法肯定比沒想法好。所以說，對于大一新生的理想甚至是幻想，如果能加以積極肯定、充分保護、正確引導(dǎo)與巧妙利用，會達到意想不到的四兩撥千金的神奇效果。二是“凌大學(xué)生行動力之弱”。心動不如行動，但有相當(dāng)一部分大一新生或多或少存在“想起來心動，說起來激動，做起來不動”的現(xiàn)象。為此，應(yīng)采取“恃大學(xué)生心動力之強，凌大學(xué)生行動力之弱”的對策，引導(dǎo)新生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從小事做起，強化執(zhí)行力，狠抓落實，堅決做到“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，持之以恒，堅持不懈，努力幫助大一新生將強大的“心動力”及時轉(zhuǎn)化成務(wù)實高效的“行動力”。具體做法有：一是堅持早晚自習(xí)與白天不帶手機制度，力避學(xué)生玩手機分神的現(xiàn)象。二是堅持學(xué)習(xí)小組進圖書館學(xué)習(xí)制度：按宿舍組建學(xué)習(xí)小組，在課余時間由學(xué)習(xí)小組組長帶領(lǐng)到圖書館學(xué)習(xí)英語。三是定期英語模擬考試制度，并將模擬考試情況及時反饋給任課教師，由任課教師在班級統(tǒng)一講解答疑，由英語班助給重點學(xué)生一對一跟蹤輔導(dǎo)。

借助SWOT分析法，通過不懈的實踐探索與經(jīng)驗總結(jié)，以備考國家英語四級考試為加強民辦本科院校大一新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的“突破口”是行之有效的。以宿遷學(xué)院商學(xué)院為例，目前，2015級599名學(xué)生英語四級考試通過583人，通過率高達97.3%，其中有6個班級100%通過英語四級考試；2016級660名新生第一學(xué)期英語四級考試通過604人，通過率達91.5%，其中有2個班級100%通過英語四級考試。此舉不僅大大增強了學(xué)生的自信心，為廣大學(xué)生更好地實施大學(xué)生涯規(guī)劃創(chuàng)造了良好的開端，而且有效地推進了學(xué)風(fēng)建設(shè)，對濃郁學(xué)風(fēng)的形成起到了至關(guān)重要的作用，為民辦本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉莉莉，張歆.民辦本科院校競爭力分析.復(fù)旦教育論壇，2010年第1期P71.

[2]楊麗芳.基于SWOT分析的貴州高職院校發(fā)展對策.中國職業(yè)技術(shù)教育，2014年第14期P79.

作者簡介：

毛廣（1976.10-），漢族，江蘇沭陽人，碩士，副研究員，現(xiàn)任宿遷學(xué)院商學(xué)院黨總支副書記、副院長，主要從事思想政治教育與高等教育管理研究。