朱筱妍

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，整個社會范圍對教育變得越來越重視，而英語學科在中職學校當中一直處于一個較為尷尬的位置，導致這種問題出現(xiàn)的原因是多方面的。而怎樣才能夠讓中職學生正視英語教學，繼而有效激發(fā)他們的英語學習動機，成為了目前職業(yè)學校教育當中一個值得深思的問題。本文主要結(jié)合中等職業(yè)學校教材對英語教學的內(nèi)容做出了簡要的分析，從而給出了激發(fā)中職學生英語學習動機的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】中職學生 英語學科 學習動機 激發(fā)

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0125-02

1.以實用為主，寓教于樂

因為中職學生在步入校園之后幾年就會面臨著步入社會，走上工作崗位的情況，所以在英語教材編寫方面應該突破傳統(tǒng)教材當中更加重視對語言知識傳授的理念，要重新樹立起以語言技能的培養(yǎng)，注重學生更為全面發(fā)展新的觀念。教學內(nèi)容要更加的新穎，在教材編寫以及課堂教學的雙重努力之下，讓教學內(nèi)容更加的生動，具備較強的時代氣息。英語教師在課堂教學當中，應該確立以學生為主體的教學方式，重視學生聽說讀寫各方面綜合能力的養(yǎng)成，利用跟學生們?nèi)粘Ｉ畹膶W習關(guān)聯(lián)性較強的內(nèi)容進行教學，同時配以圖片等，繼而讓教學內(nèi)容更加具有感官效果，激發(fā)出學生學習動機的同時，讓他們可以更好的對英語方面較為實用的知識形成良好的掌握。例如：第一冊中Unit4 How Do You Spend Your Spare Time？ 在Warm-up 部分中給出多個關(guān)于課余時間活動的單詞，在教學設(shè)計時可以采用情景模擬，并結(jié)合實物實景，使學生將所呈現(xiàn)的單詞句型運用到真正的實際生活中去，縮短與英語學習的距離感，從而激發(fā)其學習動機。

除了教學內(nèi)容要跟學生的日常學習和生活密切相關(guān)之外，為了能夠更好的激發(fā)出學生們的學習動機，教材當中的內(nèi)容應該涉及更多的求職、旅游以及社會民俗方面的內(nèi)容，從而顯得更加貼近于社會。繼而讓學生們對英語知識學習的同時可以掌握一些生活以及人際交往方面的技巧，給他們今后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。例如：第三冊的Unit3 May I Help You？可以很好的將學習和工作技能相結(jié)合。其中Listening and Speaking中涉及到的Checking-in內(nèi)容，是很多學生今后工作中會使用到的實用技能，教學時可以由此展開，從登記入住，到客房服務，用餐服務以及退房服務，全面的將學習和工作聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生的學習積極性。

2.強調(diào)主題明確，操作性更強

因為中職學生在英語學習方面具有基礎(chǔ)較差、學習習慣不好以及學習興趣較低等特征，在課程內(nèi)容設(shè)置方面，可以將教材當中的每一個單元作為單位，圍繞一個話題，逐步進行聽說讀寫這四個方面的訓練，針對每個方面給學生們布置具體的學習任務，繼而呈現(xiàn)出更強的可操作性，從最大的限度上激發(fā)出學生們的英語學習動機，讓教學過程得到不斷的改善。

在中職英語教學當中，需要在激發(fā)學生英語學習動機，繼而掌握英語知識的前提之下，讓他們能夠逐漸開口將英語講出來。江蘇省中等職業(yè)學校教材當中的內(nèi)容可以更加容易讓教師依據(jù)每一個單元的主題，調(diào)動大家的學習積極性，呈現(xiàn)出更為良好的操作性。在每一節(jié)課程上課之前，可以要求學生用應用結(jié)合單元的主題制作Daily Report。而在學生們將課程內(nèi)容學習完畢之后，組織大家對教材當中的內(nèi)容進行情景再現(xiàn)。利用這樣的方式，能夠讓他們對舊課形成復習，而這種復習并不是傳統(tǒng)教學當中簡單的重復，是一種對語言的活學活用，讓學生們能夠加深自己對所學習內(nèi)容的理解，形成一種學以致用的狀態(tài)。同時，學生們在經(jīng)過長期對課本劇的自導自演，讓他們可以在笑聲當中完成課程的復習，良好的避免了傳統(tǒng)教育模式當中提問復習方法所帶來的弊端，不但讓學生們能夠長期處在一個良好的學習動機當中，同時也有效的培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維以及能力，在最大限度上激發(fā)出了他們的學習興趣，讓英語教學過程得到良好的改善。

在中職院校英語課程教學當中，對學生學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義，能夠有效促進教學效果的提升，讓學生更好的掌握英語知識，為他們今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。相關(guān)從業(yè)人員應該積極探索，對國外的一些教學方法加以借鑒，繼而與我國中職院校英語學科的教學情況相結(jié)合，創(chuàng)建出一套符合我國國情的教學模式，為國家培養(yǎng)出一批又一批具有較高綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]吳鳳蓉.激發(fā)中職學生英語學習動機的策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2013，（01）：148-149.

[2]夏梅春.激發(fā)中職學生英語學習動機的具體策略[J].新課程學習（下），2015，（05）：24.endprint