滕桂英

【摘要】職業(yè)體驗(yàn)教育是培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀、職業(yè)觀、社會責(zé)任感等，在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)體檢教育模式是重要的教學(xué)方法。本文就對職業(yè)體驗(yàn)教育模式的具體教學(xué)方法和途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能夠?yàn)橹新殞W(xué)校的教育教學(xué)模式改革提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職校 職業(yè)體驗(yàn)教育模式 探索

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0036-01

引言

職業(yè)體驗(yàn)是指青少年在人為建設(shè)的環(huán)境中，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)和教育，以身份設(shè)定、機(jī)器操縱等方式更加充分的了解各行各業(yè)的工作內(nèi)容。在職業(yè)體驗(yàn)過程中，青少年可以更加清晰的認(rèn)識到自己的職業(yè)喜愛，從而更好的幫助青少年看清未來的就業(yè)方向?；诖?，我國各類學(xué)校尤其是中職學(xué)校應(yīng)該將職業(yè)體驗(yàn)教育模式應(yīng)用到相關(guān)的教學(xué)模式中，促進(jìn)學(xué)生得到更加有效的教育。

1.中職校職業(yè)體驗(yàn)教育的重要作用

職業(yè)不同于專業(yè)，職業(yè)體驗(yàn)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和服務(wù)性，將其應(yīng)用到教學(xué)中可以對校內(nèi)課程進(jìn)行有效的補(bǔ)充，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和效率的目的。就職業(yè)素養(yǎng)來說，如果單單依靠課堂純粹的講解灌輸那么也無法有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而真正的教育途徑就是通過職業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中增強(qiáng)對職業(yè)的認(rèn)識，充分的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神以及對職業(yè)的情感[1]。中職校的培養(yǎng)目標(biāo)即以就業(yè)為導(dǎo)向，在中職校的素質(zhì)教育內(nèi)容中，提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的教育活動應(yīng)當(dāng)是重要的教育內(nèi)容。為了有效提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量和效率，就需要通過職業(yè)體驗(yàn)教育模式來實(shí)現(xiàn)，其可以彌補(bǔ)課堂教育的不足之處，也可以有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的主動性。

2.職業(yè)體驗(yàn)教育模式的具體方法和途徑

2.1通過職業(yè)認(rèn)識開展職業(yè)觀教育

就目前職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，學(xué)生一般只有在職高、大專、大學(xué)才有機(jī)會真正的認(rèn)識職業(yè)，進(jìn)而對未來的職業(yè)方向產(chǎn)生思考，而學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)教育顯然為之過晚。初中階段是人樹立自我思想、觀念的階段，在該階段開展職業(yè)教育可以促進(jìn)學(xué)生更早的規(guī)劃和準(zhǔn)備自己的未來發(fā)展。在初中階段想要開展職業(yè)教育，首先應(yīng)該從職業(yè)認(rèn)識著手，可行的辦法比如：初中學(xué)校與中職學(xué)校加強(qiáng)溝通合作，利用中職校的辦學(xué)優(yōu)勢開設(shè)一些職業(yè)體驗(yàn)課程，讓學(xué)生能夠切實(shí)的認(rèn)識到社會中的不同行業(yè)、職業(yè)。在學(xué)生對各種職業(yè)有了一定的認(rèn)識之后，初中學(xué)校可以與中職學(xué)校的一些合作企業(yè)、培訓(xùn)單位聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)場所參觀，使得學(xué)生對所認(rèn)識的職業(yè)能夠有更加深入的了解。

2.2開展入學(xué)前職業(yè)體驗(yàn)

即將初中畢業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對來說其學(xué)習(xí)壓力比較小，暑假、寒假的假日時(shí)間也比較長，相關(guān)初中和中職學(xué)校可以利用學(xué)生的開學(xué)前的時(shí)間開展職業(yè)體驗(yàn)教育。比如中職?？梢月?lián)系初中學(xué)校進(jìn)行校校合作，到職業(yè)學(xué)?；蚋鞣N職業(yè)技能體驗(yàn)機(jī)構(gòu)，在入學(xué)之前組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。每個學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)過程中都需要體驗(yàn)多種職業(yè)，職業(yè)體驗(yàn)的教育內(nèi)容就在于幫助學(xué)生在不同的職業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐操作，充分的認(rèn)識到不同職業(yè)的工作內(nèi)容，使學(xué)生初步了解職業(yè)能力以及職業(yè)精神要求[2]。

2.3職業(yè)體驗(yàn)教育應(yīng)貫穿中職校學(xué)生入學(xué)前、后至畢業(yè)

學(xué)生進(jìn)入中職校后，通過對學(xué)生開展職業(yè)教育，學(xué)生的自我認(rèn)識以及對職業(yè)認(rèn)識不斷的調(diào)整，同樣的職業(yè)規(guī)劃也會隨之認(rèn)識的改變進(jìn)行調(diào)整。比如有些學(xué)生在入校前和畢業(yè)前對于職業(yè)的認(rèn)識會發(fā)生改變，因此，學(xué)校對學(xué)生持續(xù)開展職業(yè)體驗(yàn)教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生更加正確、清晰的認(rèn)識職業(yè)。

2.4職業(yè)體驗(yàn)教育應(yīng)以合適的職業(yè)體驗(yàn)課程為載體

中職校對學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)教育，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)體驗(yàn)課程。職業(yè)體驗(yàn)課程設(shè)置原則應(yīng)符合職業(yè)特征，一是符合職業(yè)內(nèi)部工藝要求的操作規(guī)范，二是符合職業(yè)倫理范疇的職業(yè)道德規(guī)范，三是能夠體現(xiàn)職業(yè)的技術(shù)性要求，四是能夠體現(xiàn)職業(yè)的社會屬性、經(jīng)濟(jì)性特征。科學(xué)合理地設(shè)置好職業(yè)體驗(yàn)課程，才能較好地對學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)教育。

結(jié)束語

職業(yè)教育體驗(yàn)應(yīng)成為中職校學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育的重要途徑，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生成為一個具有高素質(zhì)的社會人才，在教學(xué)實(shí)踐中，就必須不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，加大教學(xué)改革力度，而職業(yè)體驗(yàn)教育模式就是提高職業(yè)教育質(zhì)量和效率的有效途徑。職業(yè)體驗(yàn)教育模式可以有效推動中職校學(xué)生社會化的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生在教育過程中形成良好的職業(yè)精神，具備良好的職業(yè)能力，從而成為一個合格的未來社會公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紫婷.高職院校踐行職業(yè)體驗(yàn)教育探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，24（01）：55-57.

[2]馬重崢.職業(yè)規(guī)劃之體驗(yàn)教育[J].英語沙龍（鋒尚版），2014，（05）：54-55.endprint