楊琳

摘要：六年制小學(xué)在我國開展已經(jīng)有很多年，在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要對六年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行整體的復(fù)習(xí)。本文從制定復(fù)習(xí)計劃，到練習(xí)、樹立復(fù)習(xí)意識、培養(yǎng)思維能力等幾個方面入手，提出小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；總復(fù)習(xí)；策略

小學(xué)六年級是小學(xué)到初中的過渡階段，與小學(xué)其他年級不同，六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容較多，涵蓋了1～6年級所有內(nèi)容，同時知識點之間具有很高的相似度，加上小學(xué)六年級學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊湊，如何有效的設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)系到總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生小學(xué)階段整體學(xué)習(xí)效果亦有重要的影響?；诖耍訌妼μ岣咝W(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)質(zhì)量策略的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、 知識整理，制定有效的總復(fù)習(xí)計劃

為了提升總復(fù)習(xí)效率，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該對小學(xué)六年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)分類，進行合理的知識梳理。對于總復(fù)習(xí)來說，應(yīng)該明確進行復(fù)習(xí)的目的，教師根據(jù)教學(xué)大綱，為學(xué)生制定復(fù)習(xí)任務(wù)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容范圍。同時，對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分類，規(guī)劃好知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)先后順序，并劃分好重點、難點，為學(xué)生有效復(fù)習(xí)提供依據(jù)。

作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對學(xué)生基本情況詳細地了解，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，制定出針對性的總復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率。

二、 注重基礎(chǔ)，適當(dāng)進行題目練習(xí)

基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中重要的內(nèi)容，只有幫助學(xué)生夯實了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能為提升學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平奠定基礎(chǔ)，為更高難度的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)提供幫助。

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，教師可以積極開展專題復(fù)習(xí)模塊，將具有相似性的數(shù)學(xué)知識點歸納到一起，也可以按照課本中數(shù)學(xué)知識點出現(xiàn)的先后進行復(fù)習(xí)。在1～6年級數(shù)學(xué)課本中，包含了較多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，包括定理、規(guī)律、公理、概念等。對于這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不能靠學(xué)生的死記硬背，需要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)生樹立正確的解題思路，鍛煉學(xué)生獨立解題的能力，讓學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維。

另外，有效的運用習(xí)題，也能夠提升復(fù)習(xí)的效率。在以往的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，很多教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生每天復(fù)習(xí)中都不停的做題，大量的復(fù)習(xí)輔助材料充斥著學(xué)生的書包，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)中苦不堪言，取得的復(fù)習(xí)效果也有待提升。因此，教師需要合理的規(guī)劃復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)復(fù)習(xí)進度以及學(xué)生對知識掌握情況等，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生進行題目練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)及時的鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)的印象。同時，教師需要重視學(xué)生個體差異的存在，可以采用分層異步教學(xué)法，對不同的學(xué)生設(shè)置不同的復(fù)習(xí)任務(wù)，保證所有學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有所收獲。在設(shè)計題目的過程中也要保證問題的多元化，包括搶答題、討論題等，有效的激發(fā)學(xué)生對做題的興趣，讓學(xué)生更加主動的參與到復(fù)習(xí)練習(xí)過程中。

三、 幫助學(xué)生樹立復(fù)習(xí)意識，消除學(xué)生消極心理

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別是高年級數(shù)學(xué)，有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課存在畏懼的心理。由于學(xué)生畏懼心理的存在，增加了教學(xué)的難度，這點在復(fù)習(xí)課堂中表現(xiàn)更加激烈。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，由于知識點較多，數(shù)學(xué)知識中包含了許多抽象的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的掌握，在學(xué)習(xí)中感到有壓力，久而久之會產(chǎn)生畏懼心理，對數(shù)學(xué)知識的興趣也會逐漸的減弱。

因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，提升學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)模式，增強趣味性教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭。教師還應(yīng)該對學(xué)生進行有效的鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生建立復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通過系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)過程，查漏補缺，彌補在教學(xué)中存在的不足，不斷的完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)過程是一個動態(tài)化的過程，讓學(xué)生克服了恐懼的心理，在復(fù)習(xí)中就會更加的積極，引導(dǎo)學(xué)生主動的思考問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

四、 運用數(shù)形結(jié)合方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)中重要的思想，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)中運用數(shù)形結(jié)合的思想，能夠提升復(fù)習(xí)的整體效率，還能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。從小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容上來說，里面包含了大量的空間圖形、數(shù)量關(guān)系符號等，可以說數(shù)學(xué)知識中大多數(shù)都蘊含了數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容。教師合理的運用這些知識內(nèi)容，利用多媒體工具、教材中的插圖等，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，讓學(xué)生在潛移默化中形成數(shù)學(xué)思維，為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)整體效果的提升奠定基礎(chǔ)。教師在復(fù)習(xí)過程中，還需要充分的借助數(shù)形結(jié)合思想，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化處理，按照知識的難易程度等劃分等級，保證復(fù)習(xí)的效率。

五、 總結(jié)

通過上述分析可知，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，由于知識點繁多，教師必須對教學(xué)內(nèi)容進行合理的梳理，制定合理的復(fù)習(xí)計劃等，注重基礎(chǔ)知識鞏固，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置練習(xí)題目，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維。另外，針對有些學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理，積極引導(dǎo)，善于鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心；利用數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升整體的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]王小琴.提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J].新課程，2015，21（2）：201-203.

[2]譚金蓮.淺談提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].新課程·小學(xué)，2015，21（8）：87-89.

[3]石文彤.淺談小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)之策略[J].北極光，2016，25（2）：32-34.

[4]陳偉國.淺談提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，21（8）：54-55.endprint