王洛

【摘要】幼兒園開展環(huán)保教育，目的就在于如何在人的生命早期中播下綠色的種子，使其形成受益終身的健康的環(huán)境價值觀，這是我園環(huán)保教育研究的初衷，也是我們進行環(huán)保教育探索的目標所在。本文從豐富幼兒園環(huán)保教育活動內(nèi)容，提高幼兒及教師自身的環(huán)保意識，增強教師實施環(huán)保教育的能力，提高環(huán)保教育的質(zhì)量，通過開展的形式多樣的環(huán)保藝術活動等方面闡述了將環(huán)保教育滲透于幼兒園藝術領域中實踐研究的方法與策略以及收獲。

【關鍵詞】藝術領域 滲透 環(huán)保教育 實踐研究

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0033-02

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們將環(huán)保教育的觸角延伸到幼兒園藝術領域，在各項藝術領域中滲透環(huán)保教育，讓幼兒在豐富多彩的實踐中去感受、去表達、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)。在幼兒操作實踐的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，并用藝術的手法去表現(xiàn)自己的認識。從幼兒身邊的小事入手，從形式多樣的活動入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為，有針對性地促進幼兒在知識、情感、態(tài)度等方面獲得多元、和諧的發(fā)展。

一、根據(jù)幼兒年齡特點，融入主題課程。

結合幼兒的年齡特點，圍繞環(huán)保知識、環(huán)保行為習慣、環(huán)保情感態(tài)度三方面，確定大、中、小各年齡班的環(huán)保教育目標和內(nèi)容，立足藝術領域滲透環(huán)保教育。通過一系列主題活動《環(huán)保小衛(wèi)士》、《小貓的綠色世界》《小鳥，你好！》、《小熊的春天》等，幫助幼兒建立初步的環(huán)保知識，選擇不同的環(huán)保歌曲，引導孩子們學唱；還將廢品制作廣泛地在美術活動中開展。在小中大各階段的藝術領域集體教學中也要設置相應的教學課程。通過滲透相關內(nèi)容引導學習，孩子知道了要愛護樹木、關心小動物，知道可以動手利用廢舊物品制作出新的物品，知道要從我做起關心環(huán)保事業(yè)。

二、根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設要求，滲透環(huán)保內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設與管理上，我們積極倡導環(huán)境布置環(huán)保化，空間利用合理化。充分利用公共走廊、過道、樓梯等集體環(huán)境對幼兒進行潛移默化的教育，鼓勵孩子和家長們利用藝術領域?qū)W來的本領，將這些地方布置的內(nèi)容豐富、五彩繽紛、琳瑯滿目，并且定期更換，成為了環(huán)保教育的好陣地、好形式。

師幼共同設計了具有班級特色的“廢物回收箱”。老師、家長、幼兒一起參與廢物的有效回收活動。每個班級還創(chuàng)設自然角、種植園地等，讓孩子參與管理。同時在班級內(nèi)動手設置環(huán)保宣傳專版，動員家長幼兒共同收集圖片、制作環(huán)保作品，讓孩子對環(huán)境狀況有更直觀的了解，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的信心和決心。

三、根據(jù)環(huán)保主題教育，開展環(huán)?；顒?。

我們積極開展了“環(huán)保小書簽”制作、“有趣的環(huán)保袋”、“環(huán)保時裝秀”、“環(huán)保歌曲大賽”等活動。在這些活動開展的過程中，我園的教師、幼兒都在積極參與、真實體驗，不僅提高了對環(huán)保知識的認知，增強了環(huán)保意識，而且優(yōu)化了環(huán)保行為，養(yǎng)成了良好的生活習慣。

我們還結合各種環(huán)保紀念日，開展了“植樹節(jié)”、“地球日”、“無煙日”等系列專題活動。如：植樹節(jié)里孩子們唱著環(huán)保歌曲，走上街頭“愛綠、護綠”；“世界環(huán)境日”帶領孩子到市交警三大隊老街文明示范崗，聽警察叔叔講解“汽車尾氣會污染環(huán)境”的環(huán)保知識，贈送自己動手制作的環(huán)保小禮物；“地球日”幼兒繪制“美麗的地球美麗的家”主題畫、“地球媽媽我愛您！”主題畫……在“遠足”活動時，孩子們一邊唱著環(huán)保歌曲，一邊感受大自然的美麗。

四、帶著學的本領，深化環(huán)保教育。

我們注重環(huán)保教育的社會性和時代性，充分利用家庭和社會資源，帶領孩子帶著藝術領域中學到的本領，走進大自然，走進社會，用行動去改變周圍的環(huán)境。利用繪畫作品教來向家長宣傳，號召家長“不要抽煙”、“要一水多用”、“綠色出行”等。使用收集的廢舊物品作為“六一”親子游戲的活動材料；開展“巧手變變變 變廢為寶”親子制作活動；開展了“環(huán)保親子運動會”系列活動，利用廢舊物品制成運動會使用的體育器械等，“三八”節(jié)邀請媽媽們參加“我為媽媽秀發(fā)型”活動，用廢廣告紙為媽媽設計發(fā)型；開展“垃圾分類變廢為寶”給幼兒園垃圾分類活動；邀請家長當評委開展“幼兒唱環(huán)保歌活動”，開展有全體家長參加的“迎六一”、“慶七一”環(huán)保主題匯演。讓家庭成員都參與到收集廢品和廢品再利用活動，將環(huán)境教育輻射到家庭、社會，既增進了父母與孩子間的感情又提高了孩子的動手動腦能力，共同增強了環(huán)保意識。

五、結合實踐研究，促進教師能力。

匯總形成《環(huán)保課題研究敘事集》等研究成果，教師在學習和參與的同時，大大地豐富了自身的環(huán)保知識，更加關心周圍的環(huán)保狀況，教師的環(huán)保知識迅速拓展。我們將環(huán)境教育有機滲透在藝術領域的教學中，如在美術活動中教師自如地指導孩子們描繪可愛的校園和美麗的大自然、制作以環(huán)保為題材的紙貼畫、葉貼畫等，將環(huán)保教育融入游戲、活動之中，邊做邊修改方法和措施，形成了一套適合我園的以環(huán)保為主要內(nèi)容的《課題組研究教案集》。

教師們還將實踐與理論相結合，寫出了許多有價值的論文和案例，并踴躍參與省、市、區(qū)的論文評選，取得較好的成績。

經(jīng)過幾年的努力，在教育的實踐研究中，我們從小處的動手參與、親身體驗，引導不同階段的幼兒都對環(huán)?；顒痈信d趣，進一步提高幼兒的環(huán)保意識和技能，初步樹立健康積極的人生觀和價值觀。在環(huán)保藝術體驗中，幼兒所感知、獲取的知識是深刻的，所體驗萌發(fā)的情感是熱烈的，真誠的。通過豐富幼兒園環(huán)保教育活動內(nèi)容，提高幼兒及教師自身的環(huán)保意識，增強了教師實施環(huán)保教育的能力，提高環(huán)保教育的質(zhì)量；通過幼兒園開展的形式多樣的環(huán)保藝術活動，在幼兒幼小的心靈里扎下環(huán)保的種子，使幼兒外在的環(huán)保行為轉(zhuǎn)化內(nèi)在的環(huán)保意識，各種活動讓幼兒帶動家庭、家庭帶動社區(qū)、社區(qū)帶動社會，發(fā)揮輻射作用，促進全社會共同為保護我們生存的環(huán)境而出力，為全人類的美好未來做出貢獻。

參考文獻：

[1]沈德立《發(fā)展與教育心理學》遼寧大學出版社1999年版

[2]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

[3]許卓雅、孔起英《學前兒童音樂與美術教育》蘇州大學出版2001年endprint