李改變

【摘要】小學(xué)生處在生理和心理均很稚嫩、很喜歡依賴(lài)他人的年齡段，為此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)注重自身教育理念及教學(xué)理論的建設(shè)。對(duì)小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，由于活動(dòng)的地點(diǎn)多數(shù)時(shí)候都位于室外，其教育的方法及理論自然與文化課教師有較大的不同，有鑒于此，本文將對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)理論進(jìn)行研究并做出淺要闡述。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 體育理論 好奇心 師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0195-02

當(dāng)今時(shí)代，隨著新課改的實(shí)施與建設(shè)，在教學(xué)中落實(shí)“健康第一、興趣第一”的教學(xué)理念已是大勢(shì)所趨。在小學(xué)體育理論知識(shí)中，教材內(nèi)容往往只占據(jù)很小的部分，體育教師通常需要將自身的教育理念安排在實(shí)際教育的框架內(nèi)，這無(wú)疑提高了體育教學(xué)的難度。對(duì)此，筆者將結(jié)合實(shí)際情況，就如何在實(shí)際教學(xué)中貫徹小學(xué)體育的教育理論談?wù)勛约旱目捶白龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生好奇心

小學(xué)生年齡較小，但卻活潑好動(dòng)、好奇心重。但在大多數(shù)情況下，他們的好奇心通常會(huì)呈現(xiàn)出發(fā)散性、擴(kuò)散性的模式，對(duì)此，在教學(xué)中努力使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑、形象，令學(xué)生的好奇心不是向著四面八方擴(kuò)散，而是針對(duì)一個(gè)直白、淺顯的目標(biāo)加以匯聚，這無(wú)疑是激發(fā)其好奇心，提高他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。

在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)隊(duì)列的時(shí)候，我就將創(chuàng)設(shè)情景的體育教學(xué)理論與實(shí)際情況結(jié)合在了一起，單純讓孩子們學(xué)習(xí)立正、稍息、齊步走等內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)很快令學(xué)生感到枯燥、乏味，針對(duì)這種情況，我主動(dòng)為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，假設(shè)我們并非操場(chǎng)上練習(xí)隊(duì)列的普通學(xué)生和教師，而是正站在天安門(mén)廣場(chǎng)一端等待接受檢閱的人民解放軍。對(duì)此，學(xué)生很快融入了狀態(tài)，他們主動(dòng)扮演著受檢閱者的角色，我也置身其中，很好地用語(yǔ)言和手勢(shì)喚起了孩子們的熱情及興趣，這種在體育課堂上喚起學(xué)生積極性，激發(fā)他們的好奇心與興趣的教學(xué)方式，無(wú)疑有利于他們的體育學(xué)習(xí)及想象力、綜合能力的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)模式可以很好地令學(xué)生主動(dòng)將自己帶入到一定的環(huán)境中，從而顯著激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛、增進(jìn)學(xué)生能力無(wú)疑有很好的幫助。

二、師生互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

體育教學(xué)往往是處在戶(hù)外環(huán)境中，其教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、實(shí)踐過(guò)程非?？菰?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感到枯燥、乏味。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，嘗試給學(xué)生參與活動(dòng)、動(dòng)腦思考、主動(dòng)搶答的機(jī)會(huì)，以此增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在體育課堂上，我就曾嘗試與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)活動(dòng)。在講解籃球比賽的規(guī)則及犯規(guī)動(dòng)作時(shí)，中年級(jí)小學(xué)生身體素質(zhì)較弱、身高較低，他們很難參與到籃球活動(dòng)中，然而我卻在講解動(dòng)作時(shí)讓他們主動(dòng)摸球、拍球，嘗試“帶球過(guò)人”，在這樣的互動(dòng)中，我邊教邊問(wèn)，學(xué)生也邊模仿邊玩，他們拍動(dòng)籃球的樣子雖然很認(rèn)真，但卻給人以非?；母杏X(jué)。在“動(dòng)”的實(shí)際操作與“靜”的交流互動(dòng)中，他們逐漸對(duì)籃球的規(guī)則及犯規(guī)動(dòng)作產(chǎn)生了初步印象，進(jìn)而體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣，基于這樣的互動(dòng)，我們的體育課堂氛圍真可謂是煥然一新。

伴隨著體育教學(xué)的不斷深化，教學(xué)手法和方法無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生多種多樣的變化，但無(wú)論體育課如何改變，師生之間通過(guò)交流互動(dòng)展開(kāi)教學(xué)模式始終是不會(huì)發(fā)生改變的。只要教師能在體育課堂上與學(xué)生多做交流、多進(jìn)行溝通，充分將體育教學(xué)與師生溝通聯(lián)系起來(lái)，就自然可以提高自身的體育教學(xué)理論水平。

三、喻情于理，建設(shè)體育課堂

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師往往會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)人意志，在教學(xué)中采用“蠻橫式”“強(qiáng)制式”的課程教學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與意念不強(qiáng)，師生關(guān)系也因缺乏必要的交流而變得很差?；谶@種情況，在體育教學(xué)中嘗試將言論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)教師的個(gè)人魅力及言談舉止創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上、生動(dòng)活潑的體育課堂，這無(wú)疑是一種非常好的教學(xué)方法。

那么，教師在體育教學(xué)中應(yīng)如何用語(yǔ)言改善師生關(guān)系、建設(shè)體育課堂呢？以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為例，我在開(kāi)展體育教學(xué)前及帶領(lǐng)學(xué)生們參與體育活動(dòng)時(shí)，都會(huì)格外注意語(yǔ)言的重要性。舊有的教學(xué)方法中頗具糟粕，將語(yǔ)言結(jié)合實(shí)際教學(xué)的方法則是去除教學(xué)方法中糟粕的最佳手段，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些無(wú)數(shù)的基本動(dòng)作時(shí)，除了為他們實(shí)際操作并表演該做的動(dòng)作外，我還額外在教學(xué)過(guò)程中為他們講述有關(guān)“太極拳”“少林功夫”以及在日本非常有名的八極拳大師“李書(shū)文”的故事，同時(shí)，我還格外向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“武術(shù)是用來(lái)強(qiáng)身健體的。即便你們以后學(xué)了武術(shù)，也絕對(duì)不能用來(lái)傷人”這一觀念的重要性，以此嘗試使其形成端正、嚴(yán)肅的觀念。

總而言之，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深化，體育課的內(nèi)容勢(shì)必會(huì)越來(lái)越豐富。作為一名教育工作者，不斷探索新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)刻刻注重體育教學(xué)理論的發(fā)展與研究，可以為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才作出很好的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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