李竹

摘 要：作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，除了希望能教授英語(yǔ)學(xué)科外，還希望能嘗試教授其他領(lǐng)域的學(xué)科，將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合，不斷追逐全人教育。如何真正地“把時(shí)間與權(quán)利還給孩子”，讓他們真正愛(ài)上課堂？如何讓孩子們真正地在玩中學(xué)、學(xué)中玩？如何找到學(xué)科之間的共性和互補(bǔ)性，并將它們進(jìn)行整合？學(xué)生怎樣才能具備“核心素養(yǎng)”中涉及的能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力？我似乎已找到了答案！

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)課；桌面游戲課；整合運(yùn)用

新春伊始，孩子們迎來(lái)了新的學(xué)期，見(jiàn)到久別的老師和同學(xué)，臉上掛著燦爛的笑容，同時(shí)，對(duì)新的學(xué)期也充滿著期待。我也不例外，作為一名英語(yǔ)老師，除了希望能教授英語(yǔ)學(xué)科外，我還想嘗試教授其他領(lǐng)域的學(xué)科，將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合。特別是我自己感興趣的學(xué)科，力爭(zhēng)把自己的所知、所感、所悟和孩子們一同分享，不斷探尋學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的“核心素養(yǎng)”，不斷追逐全人教育。

當(dāng)我拿到課程表的那一刻，我喜憂交加。喜的是，我不僅看到了常規(guī)的英語(yǔ)課，還看到了“桌面游戲課”；憂的是，授課的班級(jí)是六年級(jí)六班。這個(gè)班可是全校出了名的班級(jí)，思維不太活躍，成績(jī)也不太好，反而還有點(diǎn)調(diào)皮。我不禁在心里問(wèn)自己：“這個(gè)班的孩子會(huì)喜歡這樣的課嗎？玩桌面游戲的時(shí)候思維能活躍起來(lái)嗎？會(huì)不會(huì)像傳說(shuō)中的那樣調(diào)皮呢？……”一連串的問(wèn)號(hào)在我腦子里閃過(guò)。

面對(duì)如此特別的一個(gè)班，在上課前自然是得下足工夫、備足課?！岸ｂ忊彙卑殡S著上課鈴聲，我信心滿滿地走進(jìn)教室，常規(guī)的問(wèn)候結(jié)束后，我在黑板上寫(xiě)了“我想要的課堂”幾個(gè)字。孩子們立馬炸開(kāi)鍋：“我想要玩的課堂”“我想要沒(méi)作業(yè)的課堂”“我想要?dú)g聲笑語(yǔ)的課堂”“我想要?jiǎng)?chuàng)新的課堂”……聽(tīng)完他們你一言我一語(yǔ)的搶答，我微笑著說(shuō)：“今天，是我們體育輔助課的第一節(jié)課，那就先讓我給大家講一個(gè)發(fā)生在咱們學(xué)校里的真實(shí)故事，如果你們覺(jué)得這就是你想要的課堂，那我們就一起制定課堂規(guī)則，下節(jié)課正式開(kāi)始上課；如果你們覺(jué)得這不是你們要的課堂，那我們就再討論，看看怎樣來(lái)設(shè)計(jì)你們想要的課堂，怎么樣？”“好！OK！就這么定了！”

這個(gè)故事，就發(fā)生在去年：

三年級(jí)的小同學(xué)比你們多一門(mén)課，那就是“桌面游戲課”。每次上課前，他們都會(huì)提前做好課前準(zhǔn)備：分組、擺放桌椅、靜息，安靜地等著老師上課。他們最喜歡玩的“桌面游戲”有兩種：《烏邦果》和《一“愚”驚人》。

《烏邦果》是一個(gè)經(jīng)典益智類桌面游戲，也是一個(gè)很有意思的拼圖游戲，可以是幾個(gè)同學(xué)之間的比賽，也可以是幾個(gè)小組之間的比賽。玩家需要在沙漏滴完之前，解開(kāi)手中的謎題版，完成所有動(dòng)作，才能獲得寶石，游戲結(jié)束時(shí)擁有同樣顏色寶石最多的玩家獲勝。而《一“愚”驚人》呢，玩法很簡(jiǎn)單，只要你看過(guò)央視的《幸運(yùn)52》中一個(gè)人比劃一個(gè)人猜的環(huán)節(jié)，你就知道這游戲怎么玩了。我故意停頓一會(huì)兒，然后說(shuō)：當(dāng)然玩法肯定不是完全一樣，具體的玩法，還要看同學(xué)們感不感興趣咯，如果沒(méi)興趣，老師就不用在這里耗費(fèi)時(shí)間了，對(duì)吧？

“老師，繼續(xù)，我看過(guò)《幸運(yùn)52》，里邊那個(gè)一個(gè)人比劃一個(gè)人猜的游戲可有意思了！”“難道這個(gè)《一‘愚驚人》比《幸運(yùn)52》還有趣？”“快講，快講，我想聽(tīng)聽(tīng)有什么不同?！薄?/p>

“可是，你們還沒(méi)回答老師黑板上的這個(gè)問(wèn)題呢！”

“這，就是我們想要的課堂！有趣、快樂(lè)！老師，您繼續(xù)！”

這，不也正是我想要的課堂嗎？有趣而快樂(lè)！在游戲課堂中，不僅僅是玩游戲，更重要的是，孩子們可以從中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)探尋、學(xué)會(huì)交流……

看著孩子們那一雙雙忽閃忽閃的眼睛，想想傳說(shuō)中的他們，其實(shí)也沒(méi)那么可怕。于是，我微笑著說(shuō)：“那好，現(xiàn)在就履行我們的諾言，開(kāi)始分組討論和制定游戲課的‘課規(guī)，同意的請(qǐng)掌聲通過(guò)。”啪啪啪……響起了雷鳴般的掌聲?！拔矣X(jué)得肯定要做好課前準(zhǔn)備啊，靜息好，等著老師來(lái)給我們上課?！薄吧险n的時(shí)候不能隨意打斷老師的話，這樣很沒(méi)禮貌。”“對(duì)，我同意。如果想發(fā)言，應(yīng)該先舉手，征得老師同意后再表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！薄霸谟螒虻谋荣愔?，我們組也不要太強(qiáng)勢(shì)，該讓著別人的時(shí)候就讓著點(diǎn)，畢竟友誼第一，比賽第二嘛，何況這還只是一個(gè)游戲，可別讓人家把我們組看扁了。”……聽(tīng)著大家的討論，我心里甭提有多開(kāi)心了。在這些樸實(shí)的話語(yǔ)中，我看到了孩子們的自信和自律，感受到了孩子們的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，很快就達(dá)成一致，制定出了“桌面游戲課”規(guī)則。

今天，看到孩子們臉上陽(yáng)光般的笑容，我似乎已找到了答案！這，是學(xué)生想要的課堂；這，是老師想要的課堂；這，就是我們想要的課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小丹.為學(xué)生多開(kāi)一扇窗：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)淺析[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（8）.

[2]秦曉.寓教于樂(lè)：科學(xué)有效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（5）：71.

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