鐘婷

摘 要：小學(xué)語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的一個板塊。提高學(xué)生寫作能力對小學(xué)生語文發(fā)展有著重大作用。利用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行小學(xué)語文寫作教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方面的需求，教學(xué)內(nèi)容死板、生硬，不利于理解，讓學(xué)生逐漸失去對寫作的興趣。小學(xué)生生性活潑、好動，思維敏捷，但是這種壓迫式教學(xué)打擊學(xué)生積極性，壓迫學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生寫出來的文章千篇一律，毫無新意和看點。所以教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生特點改善教學(xué)思維和方式，使學(xué)生知道如何去寫，以什么感情去寫，怎樣才能寫出自己的特點來提高寫作的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫作教學(xué)；素材積累

小學(xué)語文寫作不能局限于某種固定的寫作模式，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己寫作的思維模式、方式方法，改善課堂教學(xué)方式，使學(xué)生重拾對語文寫作的興趣，不斷挖掘?qū)W生潛力。從根本上讓學(xué)生認識到語文寫作的重要性，并且讓寫作水平得到很好的提升。

一、改善課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生對抽象事物的想象能力不強，但如果具體到能看到、感知到的事物上，就可以加強學(xué)生對寫作的踏實感。對此，教師可以在小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂上利用多媒體播放一些有趣的圖片、漫畫或者小視頻等，讓學(xué)生以此為題寫一段話來進行描述。寫完之后可以以小組為單位進行討論，然后在小組中挑選出一篇好的和一篇仍可以提升的文章在班級中進行閱讀，閱讀完之后可以讓大家討論寫得好的文章好在哪里、哪些地方可以借鑒為自己的，然后讓大家集體討論可以提升的文章，具體可以如何改進到最好，這樣大家在討論的過程中不但活躍了課堂教學(xué)的氣氛，還讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中來，而且還可以借鑒到好文章寫作的內(nèi)容，以及通過討論提升稍差文章的水平，從中學(xué)習(xí)到改進自己文章的方法。

二、寫作素材積累，強化寫作內(nèi)容

在一篇文章結(jié)構(gòu)中，寫作素材占著相當(dāng)大的比例。不論寫作能力的高低都離不開寫作素材，各種素材在文章中充分運用就可以豐富文章內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加生動、更具說服力，還可以提高寫作的高度，更好地結(jié)合實際生活。每個學(xué)生積累的素材放在一起就是一個大大的素材庫，相互借鑒學(xué)習(xí)就會成為一個很好的資源共享平臺。加之老師的引導(dǎo)，就會使學(xué)生的寫作更具特點。

三、從大量的閱讀中總結(jié)所需的寫作素材

大量的閱讀是獲得寫作素材的主要途徑之一。通過閱讀我們可以了解到古今中外各種名人傳記、歷史史實，文章的各種表現(xiàn)形式、各種美文美句，其他作者的思維表達形式，學(xué)生可以每人準備一個素材本將在閱讀中遇到的這些都總結(jié)下來，時常翻看更新，思考如何更好地將這些素材運用到自己的文章中，使自己的文章內(nèi)容更加豐富多彩，語言更加流利優(yōu)美，思想高度更高，表現(xiàn)形式更加新穎。教師在此過程中可以督促學(xué)生加強閱讀，可以在課堂中專門留出學(xué)生的閱讀時間，可以將好的文章和書籍推薦給學(xué)生閱讀，還可以經(jīng)常組織素材討論會，讓每個學(xué)生將自己喜歡的文章書籍、美文美句、有趣的素材等相互交流，這樣學(xué)生通過向大家展示自己的閱讀成果，不但增強了閱讀信心，而且素材的傳遞也會產(chǎn)生一加一大于二的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃烈。

四、從身邊的生活中積累寫作所需的素材

藝術(shù)來源于生活，寫作同樣也來源于生活。生活其實是一個大的課堂，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)生活中的素材，比如說，從大家都喜歡看的電視劇、動畫片里的哪些人物和事情，每天新聞里播報的社會時事，身邊動物的行為，周圍植物生長的過程，家人朋友的言辭等都是我們?nèi)菀子^察到的，將這些與自己的語文寫作相融合就會起到事半功倍的效果。一些描人狀物的作文中，一些有寓意的作文中，在很多的作文寫作中，我們都可以用到從生活中積累到的素材，像在寫我的媽媽、我家陽臺上的郁金香等作文時，生活中觀察積累到的素材就可以信手拈來，為我所用了。

五、加強寫作的訓(xùn)練

有了寫作素材的支撐，接下來就是要加強寫作的訓(xùn)練了，平時的日記、周記、匯報、演講稿等都可以充當(dāng)寫作的練習(xí)。平時老師也要從多種寫作形式中選出題目或者讓學(xué)生自擬題目來進行寫作訓(xùn)練。在練習(xí)過程中，教師要時常督促學(xué)生按時完成自己的計劃，同時要對學(xué)生寫作的內(nèi)容多加指導(dǎo)。這樣寫作的練習(xí)不但可以實現(xiàn)量的積累，隨著練習(xí)的增多還會達到質(zhì)的飛躍。

總而言之，寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)中的重點。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，充分提高學(xué)生在課堂上的積極性，注重讓學(xué)生積累素材，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅endprint