薛媛

摘 要：現(xiàn)代文明對(duì)人的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，德國(guó)著名哲學(xué)家尼采曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有音樂(lè)，生命是沒(méi)有價(jià)值的?！边@句話闡明了學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義。教師可以在音樂(lè)課堂上改善教學(xué)方法，以求提高學(xué)生的樂(lè)感，陶冶他們的情操，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；有效教學(xué)；素質(zhì)教育

根據(jù)新課改的要求，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣，促使其在課上保持活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、在游戲中進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生處在愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡階段，教師不應(yīng)忽視他們的心理需求，而應(yīng)積極在課堂上開(kāi)展能與音樂(lè)相結(jié)合的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，這不僅能幫助學(xué)生更好地從游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)，更能不斷提升其學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)《拍手唱歌笑呵呵》的時(shí)候，根據(jù)這首歌的內(nèi)容，我采取了讓學(xué)生通過(guò)在游戲中演示歌曲內(nèi)容并親身體驗(yàn)的方法。首先，我讓學(xué)生同桌之間彼此相對(duì)而坐，鼓勵(lì)大家互相注視著對(duì)方的眼睛，以從彼此的眼睛中找到“另一個(gè)我”。其次，我讓學(xué)生隨著曲調(diào)相互擊掌拍手，讓他們嘗試與同桌拍、與附近的同學(xué)拍、拍自己的手掌、拍自己的手背，使之總結(jié)拍手的方式，此舉很好地活躍了班級(jí)內(nèi)的氣氛。之后，我又為大家播放《你拍一，我拍一》這首兒歌作為課內(nèi)拓展教學(xué)，循著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，學(xué)生們彼此拍手，開(kāi)心的笑容洋溢在他們臉上，整個(gè)課堂一時(shí)間成為歡樂(lè)的海洋。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了這節(jié)課的內(nèi)容，教他們理解歌詞的大意，并與大家一起進(jìn)行了歌曲改編、拍手互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)游戲開(kāi)展有效性教學(xué)的目的。

采用游戲式的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)能力，使之在做游戲與聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中提升音樂(lè)審美能力，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、在引導(dǎo)中實(shí)施教學(xué)

無(wú)論在文化課還是音樂(lè)、美術(shù)課上，學(xué)生都始終是教學(xué)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂，使學(xué)生在聆聽(tīng)與演唱、演奏的過(guò)程中用心感受音樂(lè)的美好。

我就經(jīng)常采用引導(dǎo)學(xué)生融入課堂的方法實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)《好孩子要誠(chéng)實(shí)》這首歌時(shí)，我問(wèn)他們：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)華盛頓砍櫻桃樹(shù)的故事啊？”

同學(xué)們異口同聲道：“聽(tīng)過(guò)！”

“你們說(shuō)，華盛頓的父親為什么沒(méi)打華盛頓一頓，而是原諒他了呢？”

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生紛紛給出了各自的答案。有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槿A盛頓是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子！”也有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得這是因?yàn)槿A盛頓運(yùn)氣比較好。我上次打碎了家里的花瓶，明明說(shuō)了實(shí)話卻還是被爸爸揍了?！?/p>

對(duì)他們這童真童趣的回答，我感到很新奇，而對(duì)這個(gè)被爸爸打了一頓的倒霉學(xué)生，我也笑著安慰他說(shuō)：“你爸爸這樣做很不對(duì)?！倍?jiàn)大家彼此面面相覷，我便繼續(xù)引導(dǎo)他們思考：“我認(rèn)為XXX他爸爸的做法不對(duì)，大家知道這是為什么嗎？”

一位同學(xué)舉手回答道：“因?yàn)樗髅髡f(shuō)了實(shí)話，卻還是挨了打！”

“非常正確。”說(shuō)到這兒，我知道自己想活躍課堂氣氛，讓學(xué)生迅速融入課堂的目的已經(jīng)達(dá)到了。

在引導(dǎo)中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的能力，使其能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、情景交融的音樂(lè)教學(xué)

德國(guó)作曲家克里斯托弗·威利巴爾德·格魯克曾說(shuō)過(guò)：“我深信：質(zhì)樸和真實(shí)是一切藝術(shù)作品的美的原則?！币龅劫|(zhì)樸與真實(shí)，就應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，通過(guò)觀察與感悟領(lǐng)會(huì)到生活中蘊(yùn)含的知識(shí)。在日常教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)注重將課內(nèi)延伸與課本內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)將觀察到的事物與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而加深其對(duì)音樂(lè)與生活的感知程度。

教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《美麗的田野》這首歌曲時(shí)，我一邊為他們演奏，一邊利用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合歌曲內(nèi)容為學(xué)生播放了鄉(xiāng)間田園風(fēng)光、河畔蘆葦以及湖中輕輕游動(dòng)的野鴨等景致。

這首歌的教學(xué)目的是經(jīng)由對(duì)自然風(fēng)光的描述，使孩子感受到田園與鄉(xiāng)村的魅力。通過(guò)讓學(xué)生在聽(tīng)、學(xué)歌曲的同時(shí)結(jié)合圖片與視頻，學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)到了自然的美好與祖國(guó)風(fēng)景的細(xì)膩。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)大家在悠揚(yáng)的鋼琴聲中演唱這首歌曲時(shí)，孩子們觀察著視頻中播放的田園風(fēng)景，他們的神情無(wú)比認(rèn)真。

優(yōu)美的音符、跳動(dòng)的旋律以及與歌詞內(nèi)容相糅合的視覺(jué)享受可以讓音樂(lè)以視聽(tīng)結(jié)合的形式培育學(xué)生的思想，增進(jìn)他們對(duì)美的體驗(yàn)及對(duì)人生的態(tài)度，從而使其更高效地學(xué)會(huì)教師教給他們的知識(shí)。

總而言之，教師應(yīng)積極改善自身的教學(xué)方法，通過(guò)有效性教學(xué)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，讓他們?cè)谝魳?lè)的熏陶下成為更完整的人，從而達(dá)成素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迎芬，李占紅.提高音樂(lè)教學(xué)有效性的思考[J].教學(xué)與管理，2007（8）：40-41

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編輯 李博寧