薛媛
摘 要:現(xiàn)代文明對人的綜合素質(zhì)提出了很高的要求,德國著名哲學(xué)家尼采曾說過:“沒有音樂,生命是沒有價值的?!边@句話闡明了學(xué)習(xí)音樂的意義。教師可以在音樂課堂上改善教學(xué)方法,以求提高學(xué)生的樂感,陶冶他們的情操,從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;有效教學(xué);素質(zhì)教育
根據(jù)新課改的要求,在小學(xué)音樂的教學(xué)活動中,教師應(yīng)嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中,激發(fā)其對音樂的興趣,促使其在課上保持活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度,進而顯著提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
一、在游戲中進行教學(xué)
小學(xué)生處在愛玩、好動的年齡階段,教師不應(yīng)忽視他們的心理需求,而應(yīng)積極在課堂上開展能與音樂相結(jié)合的游戲活動,讓學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)、獨立思考,這不僅能幫助學(xué)生更好地從游戲中掌握音樂知識,更能不斷提升其學(xué)習(xí)音樂的能力。
在教學(xué)生學(xué)習(xí)《拍手唱歌笑呵呵》的時候,根據(jù)這首歌的內(nèi)容,我采取了讓學(xué)生通過在游戲中演示歌曲內(nèi)容并親身體驗的方法。首先,我讓學(xué)生同桌之間彼此相對而坐,鼓勵大家互相注視著對方的眼睛,以從彼此的眼睛中找到“另一個我”。其次,我讓學(xué)生隨著曲調(diào)相互擊掌拍手,讓他們嘗試與同桌拍、與附近的同學(xué)拍、拍自己的手掌、拍自己的手背,使之總結(jié)拍手的方式,此舉很好地活躍了班級內(nèi)的氣氛。之后,我又為大家播放《你拍一,我拍一》這首兒歌作為課內(nèi)拓展教學(xué),循著悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),學(xué)生們彼此拍手,開心的笑容洋溢在他們臉上,整個課堂一時間成為歡樂的海洋。最后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了這節(jié)課的內(nèi)容,教他們理解歌詞的大意,并與大家一起進行了歌曲改編、拍手互動,從而實現(xiàn)通過游戲開展有效性教學(xué)的目的。
采用游戲式的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識、增長能力,使之在做游戲與聆聽音樂的過程中提升音樂審美能力,進而落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。
二、在引導(dǎo)中實施教學(xué)
無論在文化課還是音樂、美術(shù)課上,學(xué)生都始終是教學(xué)活動的主體。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,通過引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂,使學(xué)生在聆聽與演唱、演奏的過程中用心感受音樂的美好。
我就經(jīng)常采用引導(dǎo)學(xué)生融入課堂的方法實施教學(xué)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)《好孩子要誠實》這首歌時,我問他們:“同學(xué)們,你們有沒有聽過華盛頓砍櫻桃樹的故事?。俊?/p>
同學(xué)們異口同聲道:“聽過!”
“你們說,華盛頓的父親為什么沒打華盛頓一頓,而是原諒他了呢?”
對這個問題,學(xué)生紛紛給出了各自的答案。有的學(xué)生說:“因為華盛頓是個誠實的好孩子!”也有的學(xué)生說:“老師,我覺得這是因為華盛頓運氣比較好。我上次打碎了家里的花瓶,明明說了實話卻還是被爸爸揍了?!?/p>
對他們這童真童趣的回答,我感到很新奇,而對這個被爸爸打了一頓的倒霉學(xué)生,我也笑著安慰他說:“你爸爸這樣做很不對?!倍姶蠹冶舜嗣婷嫦嘤U,我便繼續(xù)引導(dǎo)他們思考:“我認(rèn)為XXX他爸爸的做法不對,大家知道這是為什么嗎?”
一位同學(xué)舉手回答道:“因為他明明說了實話,卻還是挨了打!”
“非常正確?!闭f到這兒,我知道自己想活躍課堂氣氛,讓學(xué)生迅速融入課堂的目的已經(jīng)達(dá)到了。
在引導(dǎo)中進行音樂教學(xué),可以鍛煉學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的能力,使其能更好地學(xué)習(xí)音樂,進而提升他們的音樂素養(yǎng)。
三、情景交融的音樂教學(xué)
德國作曲家克里斯托弗·威利巴爾德·格魯克曾說過:“我深信:質(zhì)樸和真實是一切藝術(shù)作品的美的原則?!币龅劫|(zhì)樸與真實,就應(yīng)立足于現(xiàn)實,通過觀察與感悟領(lǐng)會到生活中蘊含的知識。在日常教學(xué)中,音樂教師應(yīng)注重將課內(nèi)延伸與課本內(nèi)容聯(lián)系在一起,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時將觀察到的事物與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,從而加深其對音樂與生活的感知程度。
教師應(yīng)注重對學(xué)生情感的培養(yǎng),在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《美麗的田野》這首歌曲時,我一邊為他們演奏,一邊利用多媒體教學(xué)技術(shù),結(jié)合歌曲內(nèi)容為學(xué)生播放了鄉(xiāng)間田園風(fēng)光、河畔蘆葦以及湖中輕輕游動的野鴨等景致。
這首歌的教學(xué)目的是經(jīng)由對自然風(fēng)光的描述,使孩子感受到田園與鄉(xiāng)村的魅力。通過讓學(xué)生在聽、學(xué)歌曲的同時結(jié)合圖片與視頻,學(xué)生更深刻地領(lǐng)會到了自然的美好與祖國風(fēng)景的細(xì)膩。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)大家在悠揚的鋼琴聲中演唱這首歌曲時,孩子們觀察著視頻中播放的田園風(fēng)景,他們的神情無比認(rèn)真。
優(yōu)美的音符、跳動的旋律以及與歌詞內(nèi)容相糅合的視覺享受可以讓音樂以視聽結(jié)合的形式培育學(xué)生的思想,增進他們對美的體驗及對人生的態(tài)度,從而使其更高效地學(xué)會教師教給他們的知識。
總而言之,教師應(yīng)積極改善自身的教學(xué)方法,通過有效性教學(xué)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的樂趣,讓他們在音樂的熏陶下成為更完整的人,從而達(dá)成素質(zhì)教育的目的。
參考文獻(xiàn):
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編輯 李博寧