邱蜜甜

摘要：高中英語是一門很重要的課程，老師如何教，如何用適當?shù)姆绞阶寣W生學習英語知識起著關鍵作用。則課堂是英語教學的重要組成部分，并且在教學之中占比最大，對英語教學優(yōu)化起著重要作用。教師應轉變傳統(tǒng)的教學方法，努力提升自身的專業(yè)知識和教學能力，在課堂教學的實踐中不斷地進行反思和總結，關注學生的學習實際情況和學習水平，根據(jù)實際情況及時進行教學調(diào)整，充分的、有效的利用好課堂有限的時間，從根本上優(yōu)化高中英語課堂教學方法，引導學生進行正確的英語學習，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，樹立學習英語的自信心。在教學過程之中，創(chuàng)新教學方法，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：高中英語；優(yōu)化教學；教學開展；策略；方式方法

一、營造輕松愉快的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

英語課堂上平淡無奇、呆板乏味的教學方法只會壓抑學生的學習興趣。而輕松、和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)揮自我，盡情地、自然地、最大限度地提高學習英語的效率。上課前幾分鐘的熱身時間，有時可以美妙的英語歌曲作前奏，有時安排學生上臺講趣事、講英語小故事來迎接新課的開始，讓學生陶醉在音樂聲中，傾聽同學的軼聞趣事，體味一種親切、自然的感覺，在不知不覺中活躍了課堂氣氛，猶如置身于一個英語樂園。課上，教師親切、熱情的態(tài)度，耐心、細致的點撥，使學生對老師及其所教的英語頗有好感。和諧是輕松、愉快的前提，良好的師生關系是和諧的基礎。溫和的語氣、可親的面容、鼓勵的話語，甚至一次微笑、一個手勢，都能使學生感受到老師的關心、愛護、尊重、理解和期待。這樣，學生就會 “親其師，信其道”，大大增加對英語學習的興趣，興趣是最好的老師。學生在愉快的環(huán)境中英語的學習效率會有很大提高，也會有很好的記憶效果。

二、創(chuàng)設創(chuàng)新的環(huán)境，培養(yǎng)學生思維能力

新的英語教學觀念要創(chuàng)設民主、寬松的教學環(huán)境，消除課堂上的緊張氣氛。教師要正確對待學生在探索中片面的甚至錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。在課堂教學中，應盡可能增加學生自己探索知識的活動量，營造一個活躍愉快的教學環(huán)境。要給學生一定的自由空間，充分展示他們這一年齡段所具有的好動性和表現(xiàn)欲，從而發(fā)展學生的個性，并發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，應根據(jù)課型的特點和教學的內(nèi)容布置桌椅、教具等。教師不拘泥于教學的某種形式，他們強調(diào)個性表現(xiàn)，采取何種形式，要根據(jù)自己和學生的喜好及教學內(nèi)容的需要而定。讓學生感受英語學習的氛圍，了解更多的有關英語國家的文化傳統(tǒng)，風俗習慣等知識。創(chuàng)設真實或半真實的情境對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的。教師應通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容緊密相關的情境，利用各種條件把學生帶入情境，引導他們在情境中產(chǎn)生疑問、設想和創(chuàng)新意識，開發(fā)智力潛能。

四、 結合語境，引導學生走進激情的英語學堂

語境是學習一門外語非常重要的背景鋪墊，良好的語境設計有利于學生理解英語結構在實踐中的實際意義，便于學生記憶和運用，有利于學生真實地體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和積極地參與英語語言的教學活動。教師通過英語語境的設計過程，可以為學生提供更多的、形式多樣化的語言練習和活動。教師在進行多樣化的語境設計中，提高學生對于英語語言結構的認知水平及學生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師在設計語言環(huán)境的時候，可以或多或少地添加互動性節(jié)目，更有助于增強學生的自主性和合作性。有激情的語言環(huán)境的設計更有利于教師激發(fā)學生的學習興趣和動機，更有利于教師通過很少的時間快速地引領學生進入學堂，提高學生學習的效率和教師英語教學效率，啟發(fā)學生進行問題觀察，發(fā)現(xiàn)問題，體驗語言情景，感悟知識背景。

五、自主學習與合作探究相結合，發(fā)揮學生的能動性

自主學習和合作探究一直以來都是英語教師所爭論的觀點，有的高中英語教師認為英語教學中要注重鍛煉學生的自主學習能力，認為高中生要養(yǎng)成學習的好習慣，不依賴教師和家長，具有自主學習能力的學生也會在未來的學習和工作中有新的突破。而另一部分英語教師則認為要培養(yǎng)高中生的合作意識，通過小組互助合作學習的方式提高學生的學習效率和學習積極性，讓優(yōu)等生帶“學困生”，實現(xiàn)共同進步的目的。這兩種觀念其實都是片面的，在新型英語課堂教學中，我認為既要鍛煉學生的自主學習意識，又要提高學生合作探究的能力，兩方面有機配合，徹底實現(xiàn)高效英語課堂的宏偉目標。

英語閱讀理解題是高考的重點和難點，也是高中生容易丟分的地方，很多學生說理解不透文章所表達的意思，有的學生說理解不透問題指向什么。其實針對這樣的情況，高中英語教師要及時調(diào)整教學策略，為學生找到一條便捷又通暢的學習之路。通常我在授課之前先布置自習任務，讓學生知道所要學的是什么。略讀短文是第一步，我讓高中生先對短文有個感性的認識，便于后續(xù)的講解。然后就是細讀文章，尋找各段的細節(jié)信息，把內(nèi)容轉化為思路。當學生遇到不認識的單詞或者短語的時候，讓他們查字典，鍛煉自學能力。然后我讓學生在自主學習的基礎上，對所梳理出的英語知識點和短文的一些心得體會進行共享，在小組內(nèi)與其他學生一同交流探討，互相幫助，共同提高。

參考文獻：

【1】杜麗霞.《優(yōu)化高中英語課堂教學的幾點嘗試》，《學周刊》，2011年19期

【2】王付群.《高中英語教學如何優(yōu)化課堂效率》，《東西南北：教育觀察》，2012年01期endprint