高力軍+劉雨馨

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。

愛(ài)的呼喚

2000年，由于學(xué)校有三位語(yǔ)文教師先后回去生孩子，所以學(xué)校安排我改代語(yǔ)文課，我二話沒(méi)說(shuō)，拿起了語(yǔ)文課教鞭，并擔(dān)任班主任。當(dāng)我第一天上任時(shí)，一件棘手的事擺在我的面前，一位當(dāng)?shù)伛v軍干部的孩子，因父母兩地分居，由姥姥帶大，沒(méi)上過(guò)幼兒園，入學(xué)成績(jī)合起來(lái)才9分。當(dāng)他一來(lái)到教室看到那么多的孩子時(shí)，“哇”的一聲哭了。一只手拽媽媽的衣襟，一只手摟著爸爸的腿就是不進(jìn)教室。嘴里一直央求著：“媽媽，咱們回家找姥姥……”看著自己可憐的孩子，父母不知如何是好，于是就向我投來(lái)求救的目光。但我也沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的事情，只能硬著頭皮走上去，一邊為孩子擦眼淚一邊微笑著說(shuō)：“來(lái)阿姨這兒，讓媽媽去給你找姥姥?！薄罢娴膯?？”“真的。”孩子終于放開(kāi)了手。一上午孩子都跟著我，傍到中午竟在我的懷里睡著了。在善意的謊言中孩子漸漸地與我成了好朋友。他不再懼怕學(xué)校，不再害怕同學(xué)，終于融入了班級(jí)這個(gè)大家庭。

點(diǎn)燃自信心

2015年9月1日，我送走了一個(gè)畢業(yè)班，又迎來(lái)了一個(gè)新班——五（1）班。上第一節(jié)課時(shí)，我竟被學(xué)生們晾到了講臺(tái)上：我提了一個(gè)問(wèn)題，大家都把頭低低地埋下了，教室里靜得連螞蟻的呼吸聲都能聽(tīng)見(jiàn)。我站在講臺(tái)上足足等了3分鐘，始終沒(méi)有一個(gè)人抬頭看我一眼，我鼓勵(lì)道：“俗話說(shuō)：‘三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，難道大家還不如一個(gè)臭皮匠？”在我的鼓勵(lì)下，才有一只小手顫顫巍巍地舉起來(lái)，小聲說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧”?！鞍涯愕拿指嬖V老師。”“我叫劉云?！薄澳愦竽懻f(shuō)，自己想到什么就說(shuō)什么，說(shuō)完后老師給你補(bǔ)充，咱倆合作！”這節(jié)課終于在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下開(kāi)始了。我用眼神、掌聲、豎大拇指等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生，幫助孩子們認(rèn)識(shí)了自己的能力，幫助他們樹(shù)立了自信心。

接新班的第三天，我讓正副班長(zhǎng)把同學(xué)們辦的手抄報(bào)貼到教室讓大家邊欣賞，邊講評(píng)一下，從中互相學(xué)習(xí)，不想兩人一聽(tīng)就傻眼了“老師，這咋貼?。俊庇谑?，我讓他們自己設(shè)計(jì)方案，我只是點(diǎn)撥一下，終于完成了！看到自己的勞動(dòng)成果，副班長(zhǎng)劉柯雯高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天太高興了，因?yàn)槟阕屛矣X(jué)得自己能獨(dú)立做事了?！薄盀槭裁矗俊薄拔覌寢尳?jīng)常數(shù)落我：你怎么什么也干不了？”我馬上指著一張手抄報(bào)說(shuō)：“你能看出這張報(bào)紙的優(yōu)點(diǎn)和不足嗎？”“我怕說(shuō)不好”“沒(méi)關(guān)系?！薄斑@張報(bào)紙總題目字體太小，顏色太淡，不能給人賞心悅目的感覺(jué)?！薄罢姘?！英雄所見(jiàn)略同！”她聽(tīng)了兩眼放射出奇異的光芒，并帶著淚光。因此，我從這件事中深深領(lǐng)悟到還學(xué)生自由的重要性。于是，通過(guò)學(xué)生自薦，互相推薦，民主選舉的辦法確定班干部，并輔之以適時(shí)的角色轉(zhuǎn)換，每周抽一天讓其他學(xué)生當(dāng)一天班干部，從中體會(huì)成功的喜悅及“當(dāng)家”難的艱辛。雖然無(wú)形中增加了班主任的工作量，但卻還得了學(xué)生們相互溝通、相互理解，還得了班集體的團(tuán)結(jié)力與凝聚力。

走出誤區(qū)

我始終堅(jiān)持與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。通過(guò)經(jīng)常發(fā)微信、家訪，使家長(zhǎng)更多了解孩子在校情況，也掌握了學(xué)生回家后的表現(xiàn)，使學(xué)校與家庭能相互協(xié)作、良性互動(dòng)，共同確保孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。去年送走了一個(gè)畢業(yè)班又迎來(lái)了一個(gè)新班—六（2）班，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班基礎(chǔ)較差，尤其是閱讀題不知從何入手的大有人在，于是我就變換方法，讓學(xué)生盡量做，十分不會(huì)做的放到第二天，老師和大家一起做，但有20多個(gè)男生每夜的家庭作業(yè)總是做不起，原因只有一個(gè)“不會(huì)”，我有些不相信，因?yàn)槠渲杏行W(xué)生上課回答問(wèn)題積極，且思維敏捷！同時(shí)也想到是否是自己的教學(xué)方法不適應(yīng)他們，導(dǎo)致他們上課沒(méi)弄懂而不會(huì)做？

正在我苦思冥想辦法時(shí)，一個(gè)星期六的下午，偶爾發(fā)現(xiàn)我班20多個(gè)男生相跟興沖沖朝大南街走去。大南街有一所初中，難道他們是去打架？這么多人在一起，說(shuō)不定就干出什么出格的事？種種疑問(wèn)促使我悄悄跟在他們身后，他們竟走入了那里的一家網(wǎng)吧，直到黑夜9點(diǎn)，才滿臉疲倦而又戀戀不舍地撤出網(wǎng)吧，行色匆匆往家里趕去。我什么都明白了。

第二天，我把他們叫到辦公室，微笑著說(shuō)“你們能把我作為你們的朋友嗎？如果能的話，就告訴我實(shí)話，請(qǐng)把你開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在去網(wǎng)吧的次數(shù)寫(xiě)出來(lái)，我一定不會(huì)告訴你們的父母的?！庇谑撬麄儗?xiě)下了從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在共去網(wǎng)吧的次數(shù)，最多的就有20次，多么觸目驚心的數(shù)字呀！“通過(guò)這些數(shù)字，我能看出大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，我也對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，現(xiàn)在我們上了六年級(jí)，好些課外知識(shí)需要我們上網(wǎng)查資料，這樣對(duì)大家做閱讀題也有很大的幫助，我正在想開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生上網(wǎng)并不只是玩游戲，好些知識(shí)需要從網(wǎng)上獲取。不知大家是否同意我的見(jiàn)解？”“老師，我們同意！”

厚愛(ài)后進(jìn)生

作為一名教師，我們常常被稱作人類(lèi)靈魂的工程師，既然是工程師，在工作中就需要仔細(xì)觀察我們手中的材料，用心雕刻出獨(dú)特的作品。而鼓勵(lì)就是我們手中的一把刻刀，拿著它，又怎會(huì)出現(xiàn)所謂的不可教育的學(xué)生呢？原來(lái)班上的“不寫(xiě)作業(yè)大王——高詩(shī)柳”只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地在他的作業(yè)本上留言：你有一點(diǎn)進(jìn)步了，可要堅(jiān)持吆！你的字很有特點(diǎn)！你確實(shí)進(jìn)步了，但還要努力！在我一次次的鼓勵(lì)下，他終于在9月29日夜第一次全部完成了家庭作業(yè)，9月30日放學(xué)后，我的語(yǔ)文書(shū)中掉出一張紙條：我愛(ài)老師，是您讓我寫(xiě)出了漂亮的字，是您讓我摘掉了“不寫(xiě)作業(yè)大王”的帽子。我被孩子真誠(chéng)的話感動(dòng)了，仿佛是一顆羸弱的幼苗，在我的培養(yǎng)下，終于伸展了葉子，茁壯地成長(zhǎng)……

“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心底發(fā)出來(lái)才能達(dá)到心靈的深處。”今年春節(jié)假期，已上初二的學(xué)生來(lái)看我，最后走時(shí)，他們齊聲說(shuō)：“老師，我們會(huì)想您的！”

一句“老師，我們會(huì)想您的！”是我每天走上講臺(tái)的動(dòng)力。endprint