胡浩群

摘要：音樂是一種表達人的感情，表明社會現(xiàn)象的藝術(shù)。音樂作為小學(xué)階段的必修課程，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著很重要的作用。小學(xué)音樂的教學(xué)不是為了讓學(xué)生學(xué)到多少音樂的知識、學(xué)會多少歌曲，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中放松心情感受快樂。義務(wù)教育階段的音樂課程的任務(wù)是面向所有學(xué)生，讓大家都愛上音樂這門課程，使得每個學(xué)生的音樂潛能都得到最大限度的發(fā)掘并從中受益。開放式教育是一種針對幼年學(xué)生的教育模式，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動，積極與他人相處，積極主動的完成自己該做的、分內(nèi)的事。音樂課是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，為學(xué)生終身對音樂的學(xué)習(xí)，愛好打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教學(xué)活動的核心是“鑒賞音樂”，而在“鑒賞音樂”中陶冶情操，才是小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；開放式教學(xué)；自主性。

新課標教學(xué)改革后，將原本教學(xué)內(nèi)容中過于強調(diào)嚴密性、強調(diào)加強教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容作出了很大的改變。在改革后的課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與、交流、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)方法得到了很大的改進，使學(xué)生置于主體地位，成為音樂學(xué)習(xí)的主人。

一、音樂鑒賞的教學(xué)及能力的培養(yǎng)

音樂鑒賞教學(xué)就是讓學(xué)生聆聽各種各樣的音樂作品，從而讓學(xué)生們獨自感悟音樂的過程。在這個過程中，學(xué)生們由老師帶領(lǐng)，來培養(yǎng)獨特的“音樂感受力”。這是小學(xué)生音樂鑒賞要達到的目標。要達成這種目標，相關(guān)的音樂知識基礎(chǔ)是必不可少的。如今大多數(shù)學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)狀況并不理想，老師只注重學(xué)生是否具有創(chuàng)造力和對樂理知識是否了解，但是卻忽視了學(xué)生鑒賞音樂作品的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也很少有鑒賞評價的機會，學(xué)生對于音樂作品只能做到簡單的了解，并不能體會到音樂作品的核心主題以及它想表達的情感。我們都知道，“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)新知識最大的動力源泉”，教師在課堂中可以設(shè)定一個情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的音樂氛圍。在小學(xué)音樂鑒賞的過程中，應(yīng)該由簡入繁，由淺入深，讓學(xué)生容易接受欣賞內(nèi)容，小學(xué)生的音樂賞析水平尚淺，也許學(xué)生不能理解到很深的層次，但只要對音樂表達出的意境說出自己的感覺即可。學(xué)校和教師應(yīng)該加大對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生未來的發(fā)展也是極其重要的，有利于提高學(xué)生對客觀事物的評價能力。

二、開放式教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

開放式教學(xué)把人的發(fā)展作為主要目標，通過創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分的發(fā)展空間，促使學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)，進而是學(xué)生各方面素質(zhì)得到共同的發(fā)展進步。這種“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念中，提倡老師和學(xué)生的有效互動，在這樣的教學(xué)模式下，師生之間如同朋友的關(guān)系會讓學(xué)生更加敞開心扉，“學(xué)者未必不如師”，要想達到“教學(xué)相長”的境界，師生之間的互動是必然的。在這種課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)該注重對每個學(xué)生的培養(yǎng)，不能因為學(xué)生天生沒有“音樂細胞”就放棄學(xué)生，要重視每個學(xué)生的興趣愛好，盡量把主動權(quán)交還到學(xué)生手中。

另外，在開放式教學(xué)的過程中，教師不能只將書本上的知識傳授給學(xué)生，黑窯對學(xué)生做出適當?shù)耐卣埂，F(xiàn)如今流行音樂風靡校園，書本上的音樂中規(guī)中矩，無法讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以找一些深受學(xué)生喜愛的流行音樂作為課堂上師生互動的主題，讓學(xué)生做為主要的講解人，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系互換位置，這樣更容易提高學(xué)生的課堂效率。學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中也許會產(chǎn)生一些質(zhì)疑，作為教師，不要對學(xué)生的問題進行全部講解，可以針對一些有意義的問題，讓學(xué)生之間進行互動交流，學(xué)生之間互相答疑解惑。針對一個問題，可能也有其他同學(xué)會有一樣的問題，每個學(xué)生又都有不一樣的見解，學(xué)生之間做交流，老師做最后總結(jié)，更能加深學(xué)生的印象，還能促接學(xué)生之間的合作交流，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

小學(xué)音樂雖然不是一門主課，但是卻對學(xué)生身心健康的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。所以我們也應(yīng)當把小學(xué)音樂看作是一門重要的課程來進行教學(xué)。開放式教學(xué)這種新的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)音樂這門課程，因為音樂這門課程是一門不像數(shù)理化那么的嚴謹，需要去一絲不茍的解出問題答案的課程，它在一定程度上具有開放性，是一門可以讓學(xué)生自由發(fā)揮的課程，所以開放式的教學(xué)方式有助于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，特別是對于處在小學(xué)階段的孩子們，這種教育方式能夠讓他們的想象力得到充分的發(fā)揮和展示。雖然這種教育方式現(xiàn)在還沒有被大家所廣泛的接受，但是我認為這種教育方式對于音樂這種較為開放的課程還是值得被大家所接納的，因為隨著時代的發(fā)展，我們對音樂的要求也在不斷的變化，這時假如我們沒有用開放性的思維去對待音樂這個東西，那么我相信也就沒有現(xiàn)在這么多好聽的音樂被大家所廣為傳唱。由此觀之，將這種開放性的教育方式運用在小學(xué)音樂教學(xué)當中去還是值得被大家所采納的，因為這種教育方式可以讓一些喜歡音樂的學(xué)生有地方去表達出他們內(nèi)心的想法和靈感，這也對未來中國音樂的發(fā)展起到了至關(guān)重要的鋪墊作用。所以說開放式的教學(xué)模式在小學(xué)音樂教育中是可以被大家廣泛采用的。

參考文獻：

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