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        探索數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的新思路

        2017-12-23 23:43:03趙慶龍
        魅力中國 2017年49期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新數(shù)學(xué)

        趙慶龍

        摘要:創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素?,F(xiàn)在新課標(biāo)下教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我分析問題的能力。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我們也應(yīng)該不斷去探索新的教學(xué)思路。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,獨(dú)立解決問題的能力等,下面筆者談一談數(shù)學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的新思路。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)新思路

        引言:隨著時代的不斷發(fā)展,教學(xué)思想也在不斷發(fā)展改變,怎樣將實(shí)踐教學(xué)的新思路應(yīng)用于數(shù)學(xué)中是當(dāng)前我們一個亟待解決的問題,總的來說還是我們老師的教學(xué)方法存在一些問題,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中興趣和積極性沒有那么高,所以說探索數(shù)學(xué)教學(xué)新思路是非常有必要的,下面就談一談筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些新思路。

        一、探索數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)新思路的意義

        從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是非常必須的,以前的教學(xué)中完全是老師為主,學(xué)生就會存在一些問題,比如只要老師不講學(xué)生就不會,或者一個題型只要變換出題的形式學(xué)生就不會了等等,而現(xiàn)在的新課標(biāo)教材更加注重學(xué)生的思考能力以及對知識的靈活運(yùn)用能力,還有一些題型有所拓寬,旨在鍛煉學(xué)生的思維能力,而且現(xiàn)在的教學(xué)過程中,是以學(xué)生為主,主要鍛煉學(xué)生的思維能力,而不僅僅只是會做題;所以說新的教學(xué)思路在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用有著非常大的意義。

        二、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式存在的弊端

        (一)限制學(xué)生的思維發(fā)散能力

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師以教材上的知識為準(zhǔn),在一定程度上限制了學(xué)生的的思維發(fā)散能力,慢慢地,一些學(xué)生開始產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下滑,教學(xué)質(zhì)量也下降。

        (二)與老師缺乏交流

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,我們學(xué)生都是以老師為中心,老師說對就對,說錯就錯,學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且課堂上當(dāng)學(xué)生遇到問題時也不能與同學(xué)進(jìn)行相互間的交流,而對老師又感到一絲畏懼,最終導(dǎo)致這道題不會解,長此以來,就會積累越來越多的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

        (三)課堂教學(xué)的偏向性

        傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師在課堂中存在很大的偏向性,比如在課堂教學(xué)結(jié)果中只注重最后的考試成績,課堂上會讓成績好的同學(xué)回答問題,而對成績差的同學(xué)產(chǎn)生一種排斥,漸漸地使成績較差的同學(xué)處于一種壓抑、枯燥、乏味的教學(xué)狀態(tài)中,慢慢就會對數(shù)學(xué)失去興趣,造成嚴(yán)重的片刻。

        (四)學(xué)習(xí)方式很單調(diào)

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種很單調(diào)的方式,每天都有寫不完的作業(yè),記不完的公式,而且沒有將這些與實(shí)踐結(jié)合起來,慢慢地學(xué)生的思維就會僵化,缺乏一些思維能力和邏輯推理能力,慢慢地只是成為一個記憶公式和做題的工具,失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        三、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)新思路的探索

        (一)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),讓學(xué)生在上課前對內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),提出自己在預(yù)習(xí)的過程中遇到的不懂得問題,然后老師再進(jìn)行解答,這樣有助于學(xué)生對知識的了解與掌握,而且學(xué)生容易弄懂原理,還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力和對問題的分析能力;再一個我們老師在教學(xué)的過程中要總結(jié)出學(xué)習(xí)框架,歸納知識體系,這樣有助于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力

        由于在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,同學(xué)們的思維處于一種僵化的模式,這對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。所以要培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

        例如,在講授三角形的知識時,老師會提出問題:“為什么三角形的穩(wěn)定性最好,但凳子卻要做成四邊形呢”?這一問題讓學(xué)生們的思維迅速打開,在課堂上各抒己見,這種教學(xué)模式不僅使學(xué)生們的思維能力得到提高,同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)生之間的同學(xué)情誼,培養(yǎng)了自己的交流能力,這種教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。

        (三)采用小組討論的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

        以前傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,說話是不被允許的,所以當(dāng)學(xué)生們有了不同的見解時,不能相互探討,漸漸的不喜歡去發(fā)現(xiàn)問題了,而小組教學(xué)恰好能有效的解決這一問題。

        例如在教授最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)時,老師可以先講兩個數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)的運(yùn)算,然后進(jìn)行小組討論,這時同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣會提高很多,也能很快速、準(zhǔn)確的解決老師提出的問題。

        而且小組討論有利于能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)一種團(tuán)隊(duì)意識和同學(xué)間的交流能力。

        (四)將游戲運(yùn)用于教學(xué)中

        游戲是每一個未成年人都感興趣的事,我們可以將游戲運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中,以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

        比如教授概率時,我們可以運(yùn)用教材上的方法,讓同學(xué)們?nèi)ッ旁诤凶又械陌浊蚺c紅球,然后在將理論運(yùn)用于游戲中,游戲可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,同時又能比較輕松的獲取知識。

        結(jié)束語:我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)的道路上大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。不斷地去探索新的教學(xué)模式和方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力、多方面地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力,我相信通過這些好的教學(xué)新思路,一定可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力同時提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭毓信.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革之實(shí)踐與理論思考[J].中學(xué)研究,2004,(7-8).

        [2[鄭毓信.審思數(shù)學(xué)課程改革[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.2004,(1).endprint

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